浅谈农村初中英语的入门教学

潘姬凤（甘肃省山丹育才中学734100）

浅谈农村初中英语的入门教学

潘姬凤（甘肃省山丹育才中学734100）

随着经济全球化的发展，英语在各个领域中的应用越来越广泛。对于我国来说，越来越多的经济实体趋向对外发展“专业+外语”的复合型人才成为时代之需。尤其是在中国加入世贸组织以后，与国外交往日趋频繁，会英语已成为就业和再就业的必要条件之一。可事实上在很多偏远的农村，由于各方面条件的限制，有的学校根本就没有办法开设英语课，因此作为起始年段七年级的英语教师，我经常思考这个问题，怎样才能教好英语？怎样才能引导新生对英语这门学科产生兴趣？

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当今世界，英语在各个领域中的应用越来越广泛。对于我国来说，越来越多的经济实体趋向对外发展，“专业+外语”的复合型人才，将大有用武之地，与国外交往日趋频繁，会英语已成为就业和再就业的必备条件之一。人们已经充分认识到掌握英语这一门语言的重要性。近年来全国农村小学都已经开设了英语课程教学，这对于推动我国的农村教育，贯彻实施均衡教育，提高国民素质都有着不可忽视的作用。

可事实上，在很多偏远的农村，由于各方面条件的限制，有的学校根本就没有办法开设英语课，因此作为起始年段七年级的英语教师，我思考的重点问题就将是怎样教好英语，怎样才能引导新生对英语这门学科产生兴趣？在多年的英语教学实践中，我认为七年级英语教师，教学的重点应是音标教学，字母和单词的拼读，语音和语调，书写的规范等，培养学生良好的学习习惯，做好七年级英语的入门教育。下面便是我在实际的七年级英语教学中的几点感受，与大家分享。

一、狠抓英语起步教育，重基础知识传授

（一）重视英语字母教学

由于学校地处偏远山区，生源差别大，有的来自附近城镇的小学，这些学校比较重视英语教学，学生基本能认读26个字母和一百多简单的单词，并且还会一些基本的日常用语。可大部分学生来自偏远的农村小学，这些学生连最基本的字母都认不全，更别说单词和日常会话。我根据学生实际，在教材处理上，重点突出26个字母的读音和写法，使学生掌握好英语的“第一节课”。在字母的教学中，为了让学生了解大小写字母的形状，我先出示字母卡片，然后听教师发音，观察教师的嘴型，听录音，大声地跟读。书写一定要严格，要求多加练习，可以借助英语字帖来练习。

（二）抓好音标练习

英语入门课难，一方面，因为英语毕竟是一门外语。另一方面，我们目前的英语教材很少单独把音标作为教学任务来完成。音标教学在某些学校或在某些教师看来根本就不重要。但是，音标教学的好与坏，直接关系到学生会不会拼读单词。会不会拼读单词又直接影响学生对英语学习的态度。单词认不得，记忆单词就很困难。单词记不牢，句子、短文以及文章就无法理解。因此，英语教学中音标教学是七年级英语入门的关键。我在音标教学中，先集中教26个字母之后，然后集中教音标，重点放在弄清字母和字母组合的教学。我还采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式，使学生随时随地感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

（三）关于单词的记忆

记忆单词是英语学习的重点和难点，教师要根据学生的特点教给他们记忆单词的方法，如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法等。教师还要及时地进行单词的听写检测，做到单词“课课清”，养成每天记单词的习惯。

二、养成常规学习习惯

（一）做好课堂笔记

每次上课前，都要要求学生准备好笔记本，及时记录课文中的重点单词和句型，以便留作复习之用。这样，学生掌握了课文中的重点知识，又对所学内容有了一个总体的把握。

（二）规范书写

从一开始学习字母，我就规范学生作业的书写，反复强调学生的书写，如单词的书写、字母在四线三格中的写法、句子中词与词之间的距离等。

（三）注重背诵

我在教学中采取了责任包干制度，先选拔8名优生由教师监督检查背诵，8名优生再分别负担4名学生，而这4名学生再负担4名学生，这样依次类推。这种方法不但省时省力，而且很好地起到了监督检查作用，提升了学生学习兴趣，为提高教学效果起到了积极作用。

三、增强学生学好英语的自信心，培养学习兴趣

（一）培养学习英语的兴趣

学生不愿学英语乃是对英语缺乏兴趣，要激发学生兴趣，就要做到迁移学生的兴趣，激发学生的求知欲。如果能将学生其他方面的兴趣迁移到学习英语当中来，则效果定会事半功倍。有时为提高学生兴趣，还可用口诀帮助学生记忆，另外自编英语课本剧也不失为一种好的方法。

（二）建立良好的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”教师要给学生开口说英语的机会，多鼓励和帮助他们，引导他们在学习中发现问题、思考问题、解决问题。教师要注重学生个性，主动与学生交流沟通，还要适时地加强与学生的情感交流，主动关心、亲近学生，多一个微笑，一个目光，多一句鼓励的话语，激发他们的上进心和求知欲，以达到以情促知、以情促教的目的。

（三）利用情景教学

捷克教育学家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”利用情景教学法，能使学生把抽象的事物变得直观、形象，也适应中学生活泼、好动、注意力持续时间短的特点。教师在课前应精心准备，创造良好的情景教学氛围，使学生在兴趣和兴奋中创造性地学习。在教学新的内容时，我时常会准备一些辅助教具，如水果、卡片、电话等实物，并配以动作、表情、简笔画等创设情景。

四、营造良好的语言环境，培养学生的听说能力

（一）教师尽可能多使用英语组织课堂教学

绝大多数学生平时接触的几乎全是汉语，没有说英语的语言环境。因此，教师在课堂上应尽可能多用英语进行教学，创设浓厚的英语课堂气氛，使学生自然而然地随着教师的思路用英语去思维。这样既增强了学生的求知欲，又提高了学生听的能力，训练了学生的语感。

（二）组织角色扮演活动

这个环节主要是让学生根据课文中的对话或是短文进行角色扮演，鼓励学生开口说英语，进行真实、生动、有趣的模仿，从而把课文的语言材料转化为流畅的英语口语，达到交际和运用英语表达的目的。

（三）督促学生朗读和背诵

教师利用晨读、早自习等时间，指导学生的朗读、背诵技能，要求学生大声朗读，背诵课文、习惯用语和精彩片段，从而逐步形成语感，培养学生运用英语的习惯，提高英语学习的自信心和能力。

五、关注反思和小结，提升学生的自信心

每一次考试或检测后，教师要让学生做自我反思和小结，总结自己成功的经验，找出自己与其他同学之间的差距，发现自己存在的问题，从面能够总结出更加适合自己的学习方法。

总之，好的开始是成功的一半。我们农村初中英语教学如果能抓好了入门教学，让学生走好了英语学习的第一步，就能使学生有计划、有步骤地学好英语。

[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999（12）.

[2]罗先达，尹世寅，周蓉.英语教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003（4）.

（责编 张亚欣）