以学校电视台为依托的广播电视编导专业学生实践能力提升研究

许 娅 （渭南师范学院传媒工程学院 714000）

近几年广播电视编导专业招生规模不断扩大，各高校都开设这个专业，可谓遍地开花。广播电视编导专业注重学生的实践能力，但招生人数的逐年增加和传统偏重理论的教学模式对不利于学生实践能力的培养。如何提高广播电视编导专业学生的创新能力、实践能力并最终提升学生的就业能力成为广播电视编导专业教学关注的重要问题。采用何种策略及模式来提升学生的实践能力、创新能力，成为师范类广播电视编导专业教学改革的主要方向。

广播电视编导专业针对的是电视节目创作领域中的发展，而未来从事电视编导事业的学生所要达到的直接目的就是创作优质的电视节目作品，从这一意义上来说此学科实践性较强，所以电视编导专业的教育模式必须适合学科发展的特点以及社会所需人才的要求，并进一步全面创新适合专业良性发展的教育模式。

一、调整培养大纲，应突出学生的实习实践

广播电视编导专业的学生除了掌握本专业的电视技能以外，还需要不断汲取广博的文化知识并具备较高的艺术素养。对于电视节目的策划、拍摄制作、后期合成、推广等环节必须非常娴熟，能在传统的传媒领域和网络媒体以及文化艺术部等行业从事节目的策划、创意、编排、拍摄、后期合成、广告推广等。

广播电视编导专业非常重视学生的实践能力，所以在专业实习与社会实践方面，学生可以利用暑假时间暑假自主实习，在传媒行业进行实习，提高实践能力；学生大四第一学期，院里可组织集中实习，学校负责联系相关实习单位，并给学生下达一定的任务，按照专业要求完成实习作品，由老师和学生共同评定成绩；毕业创作，学生自编、自导、自拍、自做一部 10至 15 分钟的 DV 短片或电视节目，必须有分镜头剧本和完整的拍摄策划书。并进行作品展映，由专家考评打分。

学校的校电视台也是编导学生施展能力的重要平台，通过在校电视台的锻炼，学生可以更加熟悉电视的制作及推广，为毕业后从事传媒工作打下坚实的专业基础。

二、校电视台应有更加规范的体制建设，为学生专业意识的培养提供条件

随着时代的发展，传媒科技的不断更新，对于广播电视编导专业学生能力的要求也不断提高。学校不能只拘泥于传统的教学理念和教学模式，应不断摸索新的教学方法，增加学生的实践机会，为社会提供更多的应用型人才。学生在校电视台的锻炼是增加学生实践机会的重要渠道。

校电视台是宣传学校的重要平台，也是学生获取学校咨询的重要领域。校电视台一般模拟电视台的机构设置，有总编室、新闻部、文艺部、编辑和后期合成室，主要是以广播电视编导专业学生为主体，因为工作的需要，也会吸纳动画、数字媒体艺术专业、产品设计等专业优秀学生，在老师的指导下定期制作节目，这种方式成为学生锻炼的重要渠道。这种体制的运作既激发和鼓励教师将理论与实践相结合，又在教与学的过程中激发学生的主动性和创造性。校级电视台一般以大一和大二的学生为主体，大三和大四的学生更多的是参与校电视台的对外合作和推广。编导专业大一新生一入校就能参加校电视台的应聘，入台后就开始熟悉各种电视设备，了解节目制作的流程，在专业教师的指导下锻炼写新闻稿。通过每星期固定的新闻节目的拍摄制作和相关杂志的编排，使学生实习实践时间提前，让学生实实在在的感受视听语言的魅力。

在校电视台运作管理中，更多的是发挥学生的主动性和创造性。严格按照真实媒体的管理模式，实行聘任和实习制。大学一年级学生面试合格后进行聘任，在不同部门进行轮训，了解不同岗位的工作，在大学二年级学生的指导下熟悉电视节目制作。实现教学方式由课堂教师一人单向的传授向学生多向的互动、创新转变。在实践中让学生更好地掌握电视视听语言的特性，非线性编辑技术的应用，实现理论与实践的统一。由于学生在大一就较早地接触到了电视方面专业意识，在后期进入课堂的专业课程学习时学生的认识能力、领悟能力都有较大提升，对电视专业方面能提出一些有深度的见解，对电视节目今后的发展也有自己的想法。

三、将校电视台自制栏目与课程相结合，提升学生的制作能力

编导专业的课程部分课程的作业为制作电视节目节目，这些作业可以与校电视台自制栏目建设结合起来，在实践中提高学生动手能力和创新能力。在广播电视编导专业的教学大纲中，开设了《摄影》《视听语言》《导演基础》《电视文艺节目制作》《电视摄像》《电视编辑》《新闻采编》等实践技能课。这些课程与校电视台制作的节目有密切联系，学生只有掌握了镜头语言，拍摄技巧，节目的策划创意、后期编辑技术等相关知识才能拍出好节目，为校电视台的发展做出贡献，也增强了学生的荣辱观。在相关课程的实践作业中，要求每组学生一个学期拍摄、采访、撰写、后期制作一个节目，并在校电视台展播。

四、推广学生优秀作品，增强学生专业自信心和自豪感

学校对广播电视编导专业学生创作的优秀作品非常重视，定期进行展播和评比，并鼓励学生积极参加全国和各级比赛。通过不断的参赛开拓了学生的视野，与社会各界的交流尤其是同类院校的交流也发现了自身的不足，不断提高自己。通过各级比赛的锻炼和在校电视台的实践，一方面学生的专业理论知识与实践能力得到提高；另一方面通过学生作品的展播，既展示了学生的实力，还得到各基层电视台的高度评价，许多用人单位可通过这样的平台了解学生的动手能力，拓展就业机会。

对于广播电视编导专业学生实践能力培养方面，学校和学院还需积极探索更多渠道和方法，充分利于现代传媒的优势，如微信、微博、自媒体等渠道，培养学生的创新能力，提高学生的就业率。

一是应强化师资队伍建设，强化教师的专业培训，改革教育教学方法，提高专业教学水平。选派广播电视编导专业教师积极参与培训、参加传媒领域的重要会议，尤其是同类院校的专业交流，开拓视野，增强见识。

二是在专业建设方面，合理安排课程，适当提高实践课程比例。改革传统教学模式，在教学中多用案例分析的方法，分析成功电视节目的经验。在实践课程教学中，更多强调学生作业的分值比例，在拍摄作业中，培养学生的团队精神，创新能力，遇事分析能力。在实践中锻炼学生的拍摄技能、剪辑技能、后期合成技能、栏目推广方式等创新，依托校电视台，进一步增强学生实践分析制作能力。

三是更新教育理念，重视作品教学。在传统的教学中注重的是理论教学，注重学生研究能力培养。广播电视编导专业是应用性很强的专业更重视的理论与实践结合，作品教学是重要的教学手段。在指导学生作品的创作中，融入社会性，贴近生活，在节目中体现争取的价值观和传递正能量。

[l]李英春，忻志海.关于加强广播电视编导专业实践教学的思考田.中国现代教育装备，2008（12）.

[2]胡泊.对广播电视编导专业实验课教学改革的研究叶新闻天地，2009（12）.