浅谈新课程改革背景下的语文课自主学习

田东弟

新课改的推进要求改进教师的教学方法和学生的学习模式，这样自主学习就越来越被青睐。所谓自主学习它是不同于我们传统学生学习模式的一种以学生为核心的新的课堂教学实现手段，是指在学生的学习过程中充分发挥学生的主体地位，在教师的引导下通过学生单独或者小组合作的方式，分析、探索、实践、质疑以及创造最终完成教学任务和目标。这是生本理念的一种体现，更是素质教育的发展目标。

语文学科作为一门基础性学科，不仅是学生继续学习语文的基础也是学生学好其他学科的基础，而在传统的语文教学中教师讲的太多，学生更多的时候是在被动地听，这不利于学生能力的培养。著名的教育家叶圣陶先生对于语文教学有过这样的评述，那就是“语文教学的最终目的是使学生自己能够读书，不需教师讲;自己也能够作文，不用教师改。这归根结底就是要培养学生自己学习语文、应用语文的能力。所以在新课改的要求下语文教师必须要结合时代的需求，在教学过程中应把重点放到教给学生学习的方法上，培养学生自主学习的能力。那么，该从哪些方面着手呢？

一、更新教学观念，确立学生的主体地位

新课程改革要求必须要全面落实我国的素质教育的发展要求，以学生的终身成长为出发点，切实满足学生成长的需求，变学生被动学习为主动学习，成为自己学习的真正主人。而要学生成为自己学习的主人就要使学生成为课堂教学的主体，要敢于把课堂教给学生。这就要求教师必须端正教学思想，更新教学观念，进而调整自己传统的教学思维和教学模式，把学生由台下的“观众”变为台上的“演员”，要给学生展现自己的舞台，成为课堂教学的主角。同时，教师更要精心地来设计和安排教学内容，尽可能改变过去讲得太多、说得太多的弊端;要给学生的思维留下一定的空间，进而要求和鼓励学生多说、多做，慢慢地学生才会适应、习惯甚至喜欢上课堂的这种参与，积极性才会逐渐地提升。

二、预设情境，激发学生兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，语文学科也是这样，只有学生对于学习的内容感兴趣，他们内在的学习动力才会被驱动，才能够积极主动地投入到学习中去。因此，语文教师要结合学生的这种心理通过创设学生感兴趣的情境，来激发学生兴趣，来使学生积极主动地去探究，发挥主体地位。如在讲授《苏州园林》一课，教师可利用多媒体资源给学生呈现视频资料，感官上先给学生一定的刺激，这样教材中抽象的内容会具体化，学生很容易投入其中。

三、教给学生学习的方法，培养自主学习的能力

教师的教是为学生的学服务的，目的在于引导学生会学。但是在语文教学中很多教师的关注点在知识的讲授上，往往忽略了方法的指导。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有掌握了相对科学的学习方法，自己才能够独立地去解决相关的问题，才能够实现自主学习的目标。

如《新型玻璃》中介绍了五种新型玻璃的特点和用途。在教学过程中，教师可重点讲解第一种玻璃，指导学生掌握学习方法;然后帮助学生运用学习方法学习第二种玻璃;最后放手让学生运用学习方法自学剩下的三种玻璃。这样，教师在“教——扶——放”的环节中，适时引导学生悟法、用法，从而使学生掌握了学习方法，形成自学能力，有效地培养了学生进行自主学习的能力。

四、引导学生自主探索，增强学生的创新意识

在教学过程中，教师的讲析要少而精，应以学生的自学为主，将课堂还给学生，给学生足够的时间，鼓励学生通过自己的探索求得知识，培养学生独立思考的能力。学生只有通过自己的学习、认识和实践，才会有新的发现，才会逐渐养成创新思维的习惯，增强创新意识。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极思考，自由交流，大胆质疑;敢于怀疑、反驳、否定前人的理论，自由发挥自己的主观能动性，培养学生以创新的精神吸取知识、运用知识的能力。

如我在讲授《长征》这篇课文时，如果仅以课本资料作为活动材料，显然是不够的，因为“长征”已离我们太远了。好在新教材为我们提供了网址，于是就先引导学生上网查找阅读收集相关材料。如：什么是长征精神？长征经过了多少个省市？长征有什么意义？我们今天还需要长征精神吗？然后播放《长征》记录片，让学生在观看录像过程中质疑以上提出的问题。最后开了一个有趣的《长征》故事会。这样学生的思路就开阔多了。

此外可以引导学生利用互联网中各种学习论坛，如学生论坛，中小学教育网，与校内外同学、教师进行交流，使学生不断增加自主学习机会，提高语文水平。

总之，自主学习是新课程改革的主要组成部分，充分体现了学生为主体的教学理念。我们教师要积极探索改革课堂教学，积极引导学生自主学习，让课堂教学焕发生命的夺目光彩！

（责编 田彩霞）