浅谈素质教育在大学英语教学中的应用

摘 要：伴随现代经济不断发展，课程改革在我国各级学校不断开展，大学作为人才培养基地，对国家今后发展具有重要意义。为保证大学培养人才的全面性、科学性、有用性，素质教育改革被提到发展日程当中。作为大学中始终存在的学科，大学英语对学生素质教育提升起到非常重要的作用。本文将重点以大学英语教学为例谈素质教育在大学英语教学中的应用。

关键词：大学英语；素质教育；应用

0 前言

在我国改革开放程度加深、世界经济迅猛发展的今天，我国与各国之间的经济往来、国事访谈等各领域交流活动越发增多。英语作为国际上通用的语言在世界舞台上发挥了非常重要的作用。英语作为一门课程在我国小学普及、之后延伸到初高中和大学，一直以来和我国母语语言并列发展并被广大学生所学习。

自我国提出加大对大学生的素质教育以来，无论是高校还是教育部门对进一步落实大学生素质教育作出了重要的战略部署，大学生素质教育成了近些年我国专家学者不断讨论的热点。从发展上看，我国社会各界对大学生素质教育的提升已经达成共识，那么怎样深化大学生素质教育成为改革中的关键问题。作为我国优秀人才的培养基地和摇篮，大学是学生在进入社会前的最终端素质的深化教育的环节。同时大学作为学生学习基地，通过学习的方式潜移默化影响大学生的素质，间接对其进行教育成为各界的共识。本文将通过研究大学素质教育与英语教学之间关系，进一步分析怎样通过英语教学提高素质教育，希望对高校今后开展英语教学和素质教育有所帮助。

1 大学素质教育与英语教学相关概述

1.1 高校素质教育的紧迫性

我国著名教育学家周远清认为，我国目前的教育发展进入了瓶颈期，主要原因是过分看重学生知识和能力的培养，忽视了对学生素养的提升，这种教育是片面的和不完善的。伴随现代社会不断发展，素质教育是一个人才应当具备的除知识、技能外的又一项新的能力，只有保障三者共同发展，才能完善我国的教育体系，实现对人才的切实培养。

教育的本质——发展人和成就人，使受教育者终生受益。在现代化不断发展的现在，高校更看到了素养教育的重要性，并制定了积极的课程安排，以保证素质教育在高校的发展。

1.2 素质教育与大学英语教学关系

大学英语在我国大学的英语课堂中始终存在（特殊时期除外）。从目前看，英语是世界上的通用语言，是各项重大会议的官方语言。大学英语教学对学生今后的发展及语言能力的提高具有非常重大的作用。高校英语课程大纲，不是将学生培养成应试教育下的产物，而是希望学生能够通过英语学习达到听说读写的技能，通过对英语语言掌握增强其和外界的沟通交流能力。

从大学英语的课程安排、教材、目标上看，大学英语教学应当成为大学素质教育的重要构成要件。一方面通过英语教学可以有效提升学生对语言的敏感度和英语口语的提升，另一方面通过语言界面，学习语言发散出来的与人的基本素质相关的各种要素，对学生基本素质的提高也具有积极意义。大学英语是大学所有专业都需要学习的一门学科，在英语教学中融入素质教育，语言学习和素质发展并蓄，帮助学生实现可持续发展。基于这种原因，大学英语教学应当积极改变课程安排和教学方法，通过科学合理、符合现代发展和素质提高的手段来完善大学教育。

2 素质教育在大学英语教学中的应用

2.1 完善英语口语教学环境

提升英语口语教学重要性认识，是基于英语口语在世界舞台发展对英语教学的需要。英语基础知识掌握扎实固然重要，在完成教育指标的同时，应加强英语口语教学，突出英语语言工具性的功能。可以在学校内部进行英语口语教学课件、英语口语、英语情景剧微电影、英语歌曲等比赛，增强英语口语教学的地位。另外，为完善学生英语口语能力，加快学生语言表达交际能力提高，相关的教学基础设施建设一定要逐步完善，保持良好的教学语言环境，加快提升学生语言使用能力。和传统的教学要求不同，现代大学英语要求的不再仅仅是学生的卷面成绩，而是学生英语实际应用能力。

2.2 建立灵活的英语教学课堂

建立灵活的英语教学课堂。英语课堂应注重教学互动，保持活力，通过设疑答问把所学的知识和学生的学习及生活经验结合起来，将日常生活情境引入教学中，营造轻松课堂氛围，引起学生的学习兴趣，让学生积极地参与到学习中来，使英语教学脱离文科单纯讲授范畴，不再生硬、理论化，使英语语言成为学生真正拥有的一门语言素质。另外，在制定相关课程时，充分考虑到英语教学特殊性，适当开设英语选修课程。

2.3 制定符合学生素质教育的大学英语教材

从目前我国各高校的英语教材上看，其内容丰富多样、涵盖的文章也从天文地理到百姓故事，都可以使学生在提升相关知识的同时，更好的融入社会。也就是说，大学英语教材的制定科学性和严谨性十分重要，一方面要求要提升学生的学习和理解；另一方面，通过文章中的人物、事件受到感染和启发。例如大学英语课本中的《人为什么要工作》、《环球飞行》、《探险》等，都对提升学生坚韧不拔的意志的心理素质以及了解世界，开阔视野有非常重要的帮助。英语教材中也会列举一些国家的人文、宗教等知识，对学生了解各国文化也具有重要意义。另外，英语教学和语文教学有异曲同工之妙，无论是文章的整体架构，还是措辞、写作手法都十分讲究，英语教学可以有效地培养学生语言理解和口语交际的能力，进而提升学生的综合素质。

2.4 保持学生个性化发展，不受应试教育影响

由于我国各个城市的经济发展水平不同、学生受教育程度不同等多方面原因，高中生在升入大学后的英语基础也有明显的差距。以我国西北内陆等贫困地区为例，当地英语成绩优异的学生可能到大城市上学以后，英语成绩急剧下降，不仅仅会对其内心造成不良影响，对于其今后英语学习也会带来不良影响。对于大学来说，如果在这个过程中追求平等，统一进行英语教学那么只能导致英语成绩好的学生依旧好，差的学生始终差的尴尬局面，在最终结业的时候也不能达到大学英语教学的目标。因此，英语教学要注意学生的差异性，通过开展情景对话、角色扮演、任务写作、主题演讲、主题设计、主题辩论、问题抢答等活动给学生提供了展示自己的舞台，展现学生不同的智能，使他们的特长得以发挥出来。

3 结论

为更好的贯彻落实大学英语教学素质教育，传统应试教育思想一定要积极转变。从大学英语语言行为的性质和内容上看，语言行为是交际能力和语言能力的结合，英语教学中教师即要发展学生英语语言表达能力，也要注意培养学生的综合素质，这不仅对提高学生的个人能力，还是国家对于语言人才的需要都具有非常重要的意义。

参考文献

[1]李峰，浅议大学英语教学中素质教育改革与创新[J]，长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（03）：01.

[2]孙佳慧，如何更好地发挥英语学科在素质教育中的作用[J]，环球人文地理，2014（06）：28.

[3]王鲁男，效率取向：大学英语教学时间管理研究[D]，成都：西南大学，2014.

[4]王贵祥，反思性教学在大学英语课堂生态的失衡与重构[D]，上海：上海外国语，2013.

[5]王红颖，浅谈高校英语教学在素质教育中的作用[J]，中国外资，2013（05）：12-13.

作者简介

梁春琳（1962-），女，副教授，广西桂林人，主要从事英语教学方向研究，