高中英语口语教学存在的问题及对策

王向兰

【摘要】随着经济全球化的不断发展，英语作为一种通用语言，已越来越被人们所重视。然而由于多种因素的制约，目前高中英语口语教学中还存在着一些有待解决的问题，采取切实可行的对策解决这些问题并提高学生的英语口语能力是每一位教师面临的一项重要任务。

【关键词】高中英语 口语教学问题 对策

英语作为交流的工具，英语口语在人际交流中是十分重要的，学习和掌握英语口语具有重要的意义。但目前我国的高中英语教学中，迫于学生的升学压力，英语口语教学的质量普遍不高，学生的英语口语能力较低，大多数的高中生经过三年的高中英语学习，他们不但不能用英语自由交流，有时甚至会出现哑巴英语的现象。

一、高中英语口语教学存在的主要问题

1.师生对口语认识的重要性不足。由于受应试教育的影响，高考对于每一个高中生尤其重要。英语教师努力地教授英语的目的只是为了让学生通过考试，然而学生是否掌握英语口语却无关重要。许多学校和教师认为教授英语口语是在浪费时间，从而忽略了英语口语教学。

2.学生听说英语的机会较少。学生英语听说能力的培养需要通过大量的实践练习，而实际教学中，由于班级学生数量较多及教学任务的影响，每节课中能提供给学生进行英语实践的机会较少。课后由于作业等客观因素的存在，学生也很难保证在课外进行英语听说的练习。学生听说英语的机会少在一定程度上制约了学生英语口语能力的提高。

3.学生存在一定的心理障碍。心理障碍是我国学生英语口语学习中普遍存在的一个问题，究其根本原因一是由于学生缺少必要的英语语音、语调、背诵及朗读等方面基本功的训练。二是大多数的学生缺少自信心，害怕自己说不好或是被别人嘲笑。学生在说英语的过程中，越是对自己不自信，就越不愿意张口说英语，这也是为什么学生经过多年的英语学习却不能用英语进行交流的问题所在。

4.口语教学缺少科学的方法。受传统英语教学的影响，许多英语教师过多地强调英语的准确性，为了语言形式的准确，教师会经常纠错，从而导致学生不敢开口说英语。一些教师缺少中西文化差异的意识，对交际策略、英语日常用语不够重视，导致学生的英语口语学习内容单一。此外，一些教师已意识到英语口语教学的重要性，开展了有关英语口语的活动，但由于缺少科学的理论指导，在实际教学中他们的收效甚微。

二、高中英语口语教学存在问题的原因分析

1.考试制度的影响。我国目前的教育体系对学生的评价仍然是以考试为主，高中对学生最重要的考查是高考，而高考中英语侧重考查学生的阅读、写作等英语知识的运用能力，这种英语的考试制度很大程度上影响了学生和教师对英语口语的重视。

2.教师层面的影响。在英语教学中，英语教师应起着引导、启发学生进行英语口语学习的重要作用。但实际教学中，受升学压力的影响，应试教育的观念深入到英语教学的每一个环节中。在当前教育大背景的影响下，英语教师往往会忽略学生的英语口语训练。少数教师虽然意识到英语口语教学的重要性，但实际的教学效果也不是很理想。

3.学生层面的影响。学生作为英语教学活动中的主体，学生的态度和教学的效果成正比例。学生若能积极参与到英语教学活动中，其结果也会是令人满意的。但实际教学中，由于考试中英语口语不计入高考成绩中，学生对英语口语的重视程度不高。

三、提高高中英语口语教学水平的对策

1.改进课堂教学方式。英语课堂作为学生英语口语学习的主阵地，英语教师应努力改进课堂教学方式。在实际教学中，教师可采用交际法，进行小组合作。小组合作中，学生可变换角色进行对话练习、小组辩论或进行讨论，增加学生用英语进行交流的机会。此外，教师还可采用情境教学法，利用多媒体等设备为学生提供真实的英语交流环境，让学生身临其境，积极参与到教师所设计的情境中来，使学生从不愿开口变为乐于开口，也让英语课堂更加丰富有趣。

2.加强听力训练。英语口语包括接受信息即“听的阶段、信息加工即“语言”产生的阶段和输出新信息，即“说”的阶段。因此，听力作为英语口语的一个重要阶段，为人们能用英语进行交流提供基础。要想很好地用英语进行交流，首先应该听懂别人所说的内容。只有语言的输入达到一定的量，才能更好地进行语言的输出，也就是用英语进行交流。

3.重视学生的情感因素。口语课堂中，学生用英语进行交流难免会有错误发生，从而导致学生产生负面情绪，害怕自己出错，不敢开口讲英语等。英语教师面对学生英语交流中出现的错误，应抱着宽容的态度去对待每一位学生。英语课堂中，教师应鼓励学生用英语进行交流，对于学生取得的进步要给予积极的肯定和表扬，对于交流中出现的错误，教师要恰如其分地指正出来，并鼓励学生努力做得更好。

4.开展丰富的课外活动。英语口语需要大量的实践练习，教师应提倡学生有效地利用课外的多种资源进行英语口语的学习。只有课堂与课外相结合，学生才能保持浓厚的学习兴趣，乐于参与到英语口语交流的活动中来，真正地提高自己的英语口语交流水平。

总之，在实际教学中，教师应根据自己的教学风格，针对每一位学生的性格、学习习惯、学习兴趣采取行之有效的教学方法。高中英语口语教学是一项复杂的教学过程，需要每一位英语教师为之而努力！

参考文献：

[1]孟范英.影响高中生英语口语的情感因素及对策研究[D].鲁东大学，2012.

[2]王敏.浅谈如何完善高中英语口语教学[J].教育教学论坛， 2011.12.