浅谈初中信息技术课堂中信息素养的培养

沙记

随着当代信息技术的飞速发展，个人具有完善的信息技术能力，不仅成为评价高质量人才的重要标准，还是其适应未来社会必不可少的基本能力。对初中生来说，信息技术知识主要是通过信息技术课堂教学来获得，课堂教学水平的高低决定了学生信息素养的好坏。因此，初中教师必须提高个人教学水平，以打造精品信息技术课堂为出发点，全力培养学生的综合信息素养。

培养信息意识是保障学生产生学习兴趣的源泉

信息意识是信息素养的一个重要组成部分，对学生来说，只有提高对信息技术的关注度才能进一步投入学习，但是目前很多学生的信息意识只停留在课堂学习任务上，缺乏对信息敏锐的洞察力。因此，我们应当在课堂教学中注重提高学生的信息意识，激发起学生学习信息技术的兴趣。

1.发挥教师的指导作用

在课堂学习中，教师对学生的学习方向有着重要的指导作用。教师的言行举止在潜移默化中影响着学生的学习方向，提高学生信息素养的第一步就是提高教师自身素质。教师要有十足的信息敏感度和信息技术能力，应能率先发现校园和社会生活中的信息需求，识别信息源，并利用各种信息资源进行教学。例如，在教授学生学习资料搜索的内容时，教师可以通过图书馆检索技术来搜集教学素材，给学生以启迪，帮助学生在学习信息技术前认识到信息的重要性，并指导他们通过信息检索来进行信息的搜集，最终获得所需资料。

2.培养学生信息价值意识

随着信息化社会的发展，信息量迅速膨胀，对初中生来说，引导他们对信息进行筛选和判断，是培养其信息意识的一个重要环节。一方面，学生在面对学习中出现的大量信息时，要具备基本的筛选能力，避免面对大量信息时感到迷茫；另一方面，在面对一条信息时，教师要指导学生客观地判断信息的价值，包括信息是否可以为我所用、是否符合实际、是否安全、是否会产生积极影响等。只有学生的信息意识提高了，才能从根本上提高学生学习兴趣，并使其不偏离学习方向。

夯实信息知识基础是奠定学生信息素养的基石

信息技术虽然已经发展了很久，但其主要体系依然没有实质性的变化，信息技术的发展万变不离其宗，只有掌握了信息基础知识，才能更稳固地继续向前探索，因此，夯实学生的信息知识基础，提高学生的信息素养，是保证信息技术课程收到良好效果的前提。

1.营造立体教学环境，让学生融入信息学习中

信息知识是信息学习的理论支持，也是信息素养的基础，但是在通常情况下，与灵活有趣的操作过程相比，信息理论却是抽象且枯燥的，这就需要教师营造一个生动立体的教学环境，将枯燥的理论知识生动形象地展现出来。例如，二进制是计算机技术的基础运算方法，但是对日常使用十进制的学生来说却很难转换思路，且单纯的语言和数字讲解又过于抽象，因此，教师可以制作一个简单的二进制时钟Flash，用动画来表示基础算法，这不但增添了教学的趣味性，也加深了学生的理解和学习兴趣。

2.课堂内容时刻与社会信息技术接轨

信息技术发展日新月异，新技术更新换代的周期也在不断缩短，这不但给信息技术的研发者带来了挑战，对初中信息技术教学来说更是一种无形的压力。虽然现阶段的初中信息技术教材已经压缩了改版的时间，但是要做到随时跟进社会信息技术的发展是不现实的，而陈旧的信息知识教学也浪费了学生的精力和时间，因此教师要肩负起将课堂教学与社会信息技术接轨的重任，不断丰富自己的信息理论知识，将社会上最先进的信息知识带入课堂，以弥补教材的不足。

将理论落到实处，培养学生信息能力

培养学生的信息能力是信息素养的重心，也是将信息意识和信息知识转化为实践的重要一步，其旨在培养学生对信息技术的操作能力，而将学生的信息能力培养成一种可发展的、能为其未来服务的能力，是初中信息技术教学的主要目标。因此，教师需要从学生的创造性培养和实践机会方面下功夫，更好地提升学生的信息理解和接受能力。

1.在信息技术教学中应发挥学生的创造性

初中生虽然对信息技术没有很深的了解，但也正是因为如此，他们不会受到现有信息技术的限制，可以充分地发挥想象力和创造力，提升信息素养。在信息技术课堂教学中，教师需要做的是给学生指出思考的方向，并进行一些技术指导，引导学生根据自己的兴趣爱好、生活经验，并结合已经学到的知识来动手操作。例如，在教授“Flash动画制作”时，教师可以先展示一些可爱或者搞笑的动画来激发学生的学习兴趣，使其在好奇的心态下根据所学内容，充分发挥想象力和创造力尝试自己制作动画。这样，学生在探索中找到了学习的乐趣，并有效地提高了信息技术操作水平和综合信息素养。

2.增加学生信息实践的机会

学生学习的最大动力是将所学知识加以运用，但是初中生的学习压力并不小，课后实践机会有限，因此，学校和教师要共同加大课堂实践的投入，只有使学生牢牢把握课堂实践的机会，才能真正提高其动手操作能力。从学校方面来看，学校要加大对计算机硬件方面的投入，不但要保证一人一机，而且要保证机器性能的优越；从教师方面来看，教师要合理分配理论教学、实践讲解和实践操作的时间，在学生掌握理论知识的基础上，可以给其更多的上机操作机会，让其独立探索。

信息道德教育保证学生的发展方向

人们，要想在社会上立足必须具有良好的道德修养，而对处于成长阶段的初中生来说，道德修养的培养更是关系到学生人格的塑造。

1.帮助学生在信息中树立正确的道德观

在信息技术教学中，有很多内容与社会信息有关，而社会信息、纷繁复杂、多种多样，难免会出现负面信息，因此，教师要教导学生在参与社会信息活动时，注意筛选健康、积极的内容，对消极、低俗的信息有明确的甄别能力并能坚决抵制。例如，在带领学生了解微博、微信等社交软件的过程中，教师要引导学生学习社会上阳光的信息，并在对这些信息的学习中树立正确的道德观，而面对一些不实消息不去造谣、传谣，更不能参与违法信息的传播。

2.信息技术与道德教育并行

在学生学习信息技术时，教师要同时教导相关的道德规范，让他们在日后的信息技术操作中遵纪守法，不损害他人和国家的利益，并有主动维护信息安全、个人及国家利益的意识。例如，在教授“病毒”这一内容时，教师不但要讲解基本的病毒种类及其危害，更要告诉学生，参与病毒的设计和传播是一种危害社会的违法行为。学生可以将所学技术运用到信息技术的维护中，为信息技术的发展保驾护航。

综上所述，信息技术教学并不只是培养学生的操作能力那么简单，更不是一种应试教学，而是培养学生从树立信息意识、学习信息理论到实践操作的综合教学，要帮助学生树立正确的价值观来保证其发展方向的正确性。因此，面对社会信息技术发展和学生成长的需要，我们必须进一步完善信息教学的内容，促进学生信息技术综合素养的提升。