用“心”构建低年级数学有效课堂

马传侠

摘要 做为教师，尤其是受学生欢迎的教师，爱心、责任心、事业心缺一不可，三者相辅相成。没有事业心，就难有责任感；而事业心恰恰表现在教师的爱心上。

关键词 爱心 责任心 事业心 有效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0067-03

苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。因此，怎样上好每节课，提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学出意义，已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标，也是新课程教学的基本要求。教师的工作是“用心灵塑造心灵，以人格造就人格”。他们是学生的楷模，所以教师要以身作则。为人师表，教师要具有“爱心、责任心、事业心”，“三心”并举，才能育好人才。

一、爱心，是教育素养中起决定性作用的一种品质

教师是一个培养人的职业，必须热爱学生。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。没有爱，就没有教育，爱是教育永恒的旋律。

1.用“爱心”建设良好师生关系。小学生年纪小，自尊心强，思维稚嫩，潜意识里有创新意识，但只是创新意识的幼芽，难免与错误一起出现。这就得靠教师正确看待，细心呵护创新的幼芽，以慈爱宽容之心启发小学生拓展思路，孕育创新意识，因此营造和谐的课堂氛围就变得至关重要。营造和谐的课堂氛围就需要良好的师生关系，因为良好的师生关系是小学生创新的保护伞，所以必须树立一种以小学生为教学中心的观念，创设一种尊重小学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到小学生中去，变教师“教”学生为学生“问”教师，鼓励小学生大胆发表意见，从而促使小学生感受到和谐的氛围，主动参与教学活动，勇于创新。

2.用“爱心”营造激情唤醒学生。罗曼罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中先有。”一个合格的教师，不仅要有渊博的知识、丰富的经验和严谨的态度，还要有从事教学工作所必须的敏感、多思，富于激情的气质，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。很难想象，一个感情平淡、反应麻木、读书无动于衷的教师，能以情动人，激发学生对美和光明的强烈渴望与追求。教师的激情对于课堂来说犹如润滑油对于一台机器那么重要，它能给师生带来动力，使师生不断地积极工作、学习，并在工作中体会乐趣，学会快乐，品味成功。但是教师这一行业比较特殊，长期而单调的工作不容易让人产生成就感，自尊和自信不容易建立和加强，容易对自己职业的价值产生怀疑，进而对自己所从事的职业失去激情和憧憬。同时，压力、紧张、倦怠时时围绕在教师的周围。这样教师会或多或少地把外界的各种因素带到课堂上，使得课堂变得波澜不惊，师生表情冷漠，感情交流越来越少，两者之间的互动只为了纯粹的学业成绩，这对于学生的全面发展不利，而对于教师的未来发展也将是不利的。所以，教师要学会在压力面前正确看待压力，缓解压力。用激情释放自己，在平时的教学工作中，要用自己的激情让学生感受到学习的乐趣，用激隋武装自己，用激情创造奇迹，使学生在激情的感染下产生强烈的学习动机。

3.用“爱心”谱写公平的篇章。教师在教学过程中采取民主、平等的教学观念，把学生看成是与自己同学习、共发展的共同体，关心每一个学生，关注每一个学生的发展，尤其是要关注学困生。落实在课堂教学中，教师在提问时，应根据问题的难易程度，让不同层次的学生参与回答，给予学困生更多的鼓励，激发他们学习的热情和信心。在这里，情商的培养可能会比单纯的智商培养更见成效，教师的良好素养也会在高效课堂上产生更大的影响力。

二、责任心，是一种使命感

做一名受学生喜欢的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任就会在心头油然而生。

1.认真备课。（1）首先要明晰教学目标，在教学过程中，准确把握教材的编写意图，例题、习题之间的关系，重难点的突破。（2）要把握学生学情，现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，以便提高课堂教学的效率。跳一跳摘桃子需要教师对学情的准确把握。（3）有效利用教材。教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的，因此教师必须充分给予重视，充分利用教材、挖掘教材，弄清每一道例题的纵横关系，每一组习题的设计意图，结合自己学生情况进行教学设计，有效取舍。（4）资源有效准备。上课需要用到的教学资源包括很多如课件、相关资料、课外资源等都需要教师在上课前进行准备。现今的上课已经不是“粉笔+教案”的传统模式。例如，多媒体信息技术已经越来越多地被运用到教学之中。此外，还可以在网络上大量搜集资料，形成资源共享，再根据自身和学生的实际情况做一些修改、调整，然后整理出自己的教学思路。所以教师课前应充分地准备。

2.有效上课。（1）课堂需要威信。威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神就能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来；威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲；有威信教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。而无威信的教师，即使表扬也不起作用，学生对他的批评也往往口服心不服。因此，同样的教学，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教学管理，从确立威信开始。（2）课堂需要规矩。课堂教学中，课堂纪律是一个不容忽视的问题，教师不得不面对各种干扰教学活动的课堂违纪行为。因此，加强课堂纪律管理，是有效维持良好教学秩序的必要手段，忽视课堂纪律管理必然造成课堂的混乱。没有良好的课堂纪律，课前再充分的准备、教学过程中的组织都将是徒劳。所以，教师要注意培养学生遵守纪律的自觉性，从而形成一种良好的班级学习氛围。低年级学生进入学校不久，好多基本的行为习惯还不知道，数学教师要根据自己的学科特点结合学生实际给学生提出明确的要求。可以与班主任在班会课上共同定出班规。比如怎样准备学习用品、簿本怎样放置、发言举手、直尺等学习用品怎样使用，别人发言时自己要怎样，课外作业如何做、工整程度达到什么样的要求，什么样的可以得一个星星，什么样的可以得一个笑脸等等，多长时间评比一次……一定要具体可操作避免大话。（3）课堂需要效率。一堂课只有40分钟，教师提前2分钟到教室门口候课可以起表率作用，督促学生做好“收心”的准备。课堂像考试一样紧张进行，课上紧张，课下轻松。课堂上不能让学生闲下来，因为“闲则生非”。长篇大论，说东道西，学生乐哈哈听一节课，什么也没记住，什么也没得到，是最大的犯罪。要把课堂当赛场，激励学生比学赶超。老师是教练员，学生是运动员，知道自己应该做什么。

3.学法指导。古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”要培养新时代学生的数学素养，不仅要求他们想学和学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。在小学数学教材中，几乎每一个数学知识点都有例题进行训练或推导，所以教师在课堂教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题都不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路去完成的；有的例题有“想一想”的内容，需要学生动脑思考；有的法则、概念等用红色字表示，这是本节课重点内容，需要学生理解和运用；有的例题中的示意图和操作程序是难点的突破口，要让学生根据图示顺序去分析和归纳，从而掌握数学学习的思考过程。

三、事业心，爱心、责任心都在事业心之下

如果说爱心是做受学生喜欢教师的基础，责任心是做受学生喜欢教师的动力，那么事业心则是其宗旨。做为一名教师，怎样才是具有了事业心？教育改革家魏书生说得好：“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。”只有“乐教”才会全身心投入，才会创造业绩，成就他人、成就社会、成就个人。在《北京爱情故事》里面的一个场景，演员杨幂为了拍摄寒冬天在水池里捞戒指的场景，为了体现真实性，导演陈思成就调来专用起重机和大量人力破除厚厚的冰层，演员只是在腿上裹上一层塑料布就下到刺骨的冰水中拍摄。如果没有强烈的事业，这样的场景完全没有必要这样做。所以无论干什么事都得有一种事业心。

1.教师要加强教学基本功练习，与时俱进。知识丰富，尤其对本学科的内容熟悉；板书整齐、合理、优美，突出教学要点；适时对学生进行学习方法的指导；教学语言清晰、准确、流畅；作业量合适；娴熟的现代化教学设备的使用……这些都是我们必备的。从年龄层次，我们从刚出校门的青年教师到马上光荣退休的老年教师；从知识结构来讲：高中、中师、大专、本科……这些都不重要，要想打造自己的有效课堂、成为学生喜爱的教师，必须结合自身特点、勤学不辍。

2.要掌握一定的心理学、教育学知识并运用到教学实践中去。（1）比如低年级学生有意注意时间短，老师要采取灵活、多样的方式组织教学，使学生的思维始终处在兴奋之中。（2）研究表明比喻对低年级儿童的思维发展能起到“拐杖”作用，因为他更倾向于视觉和空间导向思维，而不善于语言导向思维。明喻、类比、故事、卡通都是促进有效学习的好方法。（3）众所周知，教师在上课前必须很好地掌握教学内容。这个道理同样适用于学生。学生在教其他学生的时候往往学得最好。教其他学生可以使记忆的巩固率提高3倍。因此，教师要主动为学生创造各种各样的“教”的机会，如让学生面对全班学生讲、教班级里的其他学生等。根据学生情况，把他们分成合理的学习小组，让不同层次的学生都有发言的机会。给学生设置不同层次的发言机会，让学生得到不同层次的提高。（4）激励。通常教师对学生的违纪行为采取惩罚方式来达到控制课堂的目的，实践证明是不行的，有时还会适得其反。对学生来说，激励是一种催化剂，用的得当，会让学生感受到成功的喜悦和自我价值的体现。特别是对于那些学困生，老师的激励可以有效地增强他们的自信心，使他们变自卑为自信，从而喜欢这门课，爱上这门课。特别是低年级的孩子，如果你因为那个学生调皮了，点名批评，结果会是更多的孩子都转向他而纪律会更乱；如果你不是点名批评，而是表扬某某同学坐得真端正，这是你会看到全班的孩子会齐刷刷地都坐好，也不至于使调皮的孩子难看。因此，教师不要吝啬对学生的激励。有效地激励可以建立一种尊重、信任的师生关系。 3.教师需要勤反思。现在我们每个学校在学期初都会要求教师写教后记，但是有的教师就为了应付可能抄写网上的或老备课上的，这不是真正的反思。真正的反思就是自己在课堂上的得与失，可以是多方面的，包括课堂纪律，学生反映，重难点的处理，每个习题的处理，每个孩子的情绪，自己的情绪等等。这样让自己“吃一堑长一智”，下一节课可以针对上一节课的情况进行适时调整，以便于及时弥补。如果每节课都能坚持这样做，并且及时记录下来，长此以往何愁没有进步，每次零散的东西，经过整理可能就是一篇很好的经验文章。

打造高效的小学数学课堂是我们小学数学教师一直关注和执着追求的目标，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，在教学实践中不断总结，不断完善和创新。用自己的“爱心”、“责任心”“事业心”真正提升教师课堂教学的水平，和学生一起打造一个高效的课堂。