于激趣中营造高效课堂的基本策略

黄晓云

中图分类号：G633.41

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0031-01

新课程改革提倡英语课堂教学要注重有效性，要求教师深入课堂，探索新的教学模式，以学生为本，注重激发和培养学生英语学习的兴趣，营造高效的课堂45分钟。

一、营造民主和谐的学习氛围

民主和谐的教学气氛和轻松愉悦的课堂环境，让我和学生找到了教的情趣、学的兴趣。在引导学生参与英语学习活动的过程中，多设置日常生活情境，让学生感受到浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，为学生创造一种英语特有的快乐学习氛围。如我经常变换课前问候语，提升学生的学习热情。有一段时间上课时我一直用“Good moming boys and girls！”有一天，我面带笑容地说：“Hello，my dear friend，let's begin our class”学生也给了我一个满意的微笑，从彼此的笑容中，便得知我已把愉悦带进了课堂。生活中的一些琐事和学生多交流一些，也能增进师生情。一次我穿了一件新毛衣去上课，可是刚走上讲台，就感觉同学们的目光和平时不一样，并且还有的同学在下面窃窃私语的。我灵机一动，便说“Today，I'm very happy.Look at my sweater， This color is my favorite，I like it.I boughtitin the supermarketo

Do you thinkl'm pretty smart today？”学生们齐声回答“Yes，we do.”话音未落，有一学生举手问“1want to know how much it is.我说“It's not expensive. It'sonly 100 yuan.Now，let's begin our class，OK？”学生们的好奇心没有了，很满意地进入了学习状态。后来，每当我变换发型或换新装时，都提前进教室和学生交流一番，满足他们的好奇心。同时，也增进了师生感情，激活了课堂教学的情感。

在英语课堂教学，我们要努力寻找学生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，促使他们积极主动地获取新知识，从而创建出高效的学习氛围。

二、激发主动有效的学习兴趣

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。

在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对。如何让他们树立自信心，提高英语成绩呢？我决定从培养兴趣入手，教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，让他们主动参加到教学活动中来。在小组的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的掌声和老师的表扬让他们有了信心，自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，开始对英语感兴趣了。

三、保证学生高效的知识掌握

在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，也要保证学生掌握知识的有效性。所以，我们应按照学生“学”的规律进行教学。教学中，我随时随地关注学生的反应，一个眼神、一个动作等。根据学生的反应并从学生的实际水平出发，以充分尊重学生已有知识经验为前提，设计的教案要符合学生的实际情况。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣，保证学生高效的知识掌握。

四、提供想象思考的创造空间

教材作为知识的载体.它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示，这些图示强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供给了想象和思考的空间。教师可以暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由地进行想象和发挥。例如，八年级（上）Unit2What‘s the matter？ Section A la的图示，学生根据它发表了不同的陈述，自编了各种各样的对话。形象逼真，幽默风趣，充分体现了他们丰富的想象力。其次，教材中提供的各项活动，如，pairwork，groupwork，listening等等，教师可根据课堂的需要将其改编。当然也可以把认为没有必要的部分省去。最后，教材中的填空，阅读和一些文字的语段可以拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。从教学资源的开发来说，教师可利用一切媒体，网络搜集教学资料，服务于教学目标和学生的需求，不必受制于教材的内容。例如，在语法教学中如果教材本身提供的资源不够清楚明了，就需要教师去搜集，帮助学生总结归纳。像可数名词和不可数名词的区别，教材中给出的单词就不足以将其说明白，则可以通过学生搜集资料，教师帮助总结的方式进行教学。其次是服务于学生的需求，例如，在学习有关人的性格特征时，仅仅是教材上的词汇是不能满足学生的需要的。除了让学生掌握outgoing，shy，easygoing，serious，friendly等词，教师还可向学生介绍polite，clever，rude，talented等词汇。

总之，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用一切手段，使我们的课堂教学建立在有效的基础上，使我们的教学活动真正有效起来，从而达到实施基础教育课程改革的真正目的。