为学生打开一扇英语学习之门

颜琳

音标教学在中学英语教学中既是一个难点，又是一个盲点，但音标不能不教，因为它是学生学习英语的拐杖。“哑吧英语”在现实教学中依然普遍存在，许多学生在平时课堂内外以及口语考试时说着让教师都听不懂的中国式英语。其根本原因就是没有学会音标，没有学会正确朗读单词。我们一线教师许多时候很想通过教学音标这一途径来解决这个问题，却又苦于找不到良好的教学音标的方法，觉得音标知识杂乱无章，无从下手，甚至有的内容连自己都还没搞清楚，只得照书教学，草草了事。针对这一现象，本文主要从三个方面来讲述音标教学。

一、初一备课组在开学初制订学习音标的计划

1.两周时间（10课时）学习音标

第一课时，学习音标的意义、音标简介和认识发音器官。第二课时，学习元音、单元音、长元音（5个）。第三课时，学习元音、单元音、短元音（7个）。第四课时，学习元音、双元音（8个）。第五课时，学习辅音、清辅音、爆破音（6个）。第六课时，学习辅音、清辅音、摩擦音（6个）。第七课时，学习辅音、浊辅音、破擦音（6个）、唇齿音（2个）。第八课时，学习其他辅音、浊辅音（8个）。第九课时，音标检测。第十课时，进行年级音标比赛。

2.每课时配教学案

内容：重难点展示、预习内容、课堂展示、当堂反馈、课后巩固。

二、教师在教学中将音标的相关知识进行归类总结

根据人的认知规律，要掌握一样事物，先要认识这个事物。要让学生掌握音标，首先要让他们认识什么是音标，音标中含有哪些音素，分别有多少，即了解音标的分类、各类音标的相关概念及其数目。只有当学生清楚这些基本常识之后，才有可能学好音标。先介绍音标的知识分类：

音标的分类：音标是所有英语语音音素的总称。从数量上来讲，一共有48个音素。从江苏省最新英语教材中看，现行教材中没有将音标清楚地完全分类，虽相对集中，但各类音标还是被分散地分布在各个单元中教学，我认为，音标集中教学要比分散教学效果更好。我是将音标这样分类的：在音标这个大概念下将音标分为元音与辅音两个大类。而元音又分为单元音、双元音两类。单元音又细分为长元音与短元音两个小类。辅音则分为清辅音与浊辅音两类。清辅音与浊辅音按发音方法的共性又分为爆破音、摩擦音和破擦音三个主要类别及唇齿音一个类别，具体的发音中还有一些特殊发音，如：唇齿音、鼻音、后鼻腔音、舌侧音（舌边音）等等。

三、介绍音标教学现状、困惑及相应措施

1.难教

学生层次不一样，优生吃不饱，其他学生不消化。教师集体备课时讨论应对方法：小组音标教学班级学生分成6个小组。采取小组帮教，一对一帮教（1号帮6号，2号帮5号）及课后个别辅导。每节课进行小组团体比赛。积分高的前三组给予适当的奖励。

2.音标教学枯燥

教师抱怨单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。介绍几种教法来激发学生学习音标的兴趣。（1）在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，摆脱枯燥。（2）集体备课时要求教师坚持听课并能取长补短。建议教师常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。（3）用音标卡片来组织各种游戏，起到事半功倍的效果。把一些易混淆的音标，采取小组竞赛的方式；用一张元音加两张辅音卡片让学生做变变变的游戏。在教学中教师要尝试运用多种游戏方式，找出最合适的游戏，适当修改游戏。

3.音标遗忘快

教师常抱怨昨天学的音标今天再复习，发现部分学生好像没有学过一样。教师生气着急。大家在一起讨论后要求七年级学生人人必做：笔记本——记录课堂所学内容。听写本——每天听写上节课所学内容。课后20分钟朗读和背诵，家长签字。

4.音标学习中的无奈

对于许多学困生来说，比起笔试开口，音标学习还算是件容易的事。摸底考一塌糊涂的学生在音标学习中很努力，成绩也不错，但一做书面卷，刚刚树立的脆弱的自信心就崩溃了，又开始了他们的恶性循环，上课不能集中思想听课，课文不能及时背会，每天盯默写要花很多时间才能完成。作业不能按时完成，以致考试测验不过关。如何消灭学困生真是摆在教师面前的难题。

5.教师自身的问题

部分教师没有经过专业的英语学习也挺郁闷。在两周的音标教学中我发现有些音标部分教师自己也把握不准，包括发音位置和发音方法，尽管大家学习了相关的书籍，也看了相关的视频，但还是觉得读不准。所以，有些音标教师就忽略了，怕教坏学生。

当我们将学生从对音标一无所知引导到利用音标识记单词这一条路上来的时候，我们也就为学生打开了一扇英语学习之门。两个星期时间用来进行音标教学是远远不够的。在平时的词汇教学中坚持渗透音标教学是英语教学的必要措施。同时再聪明的学生也不可能在短时间内掌握全部的音标。所以不能急躁，不必纠结，天天教天天练，自然就熟悉了。

参考文献：

孙振新.音标学习之我见：中小学生一定要学好音标[J].学周刊，2011（14）.

编辑 温雪莲