中学数学教学中的情感教育

苏毅

摘 要：在新时代的教学大潮中，传统的数学教学方法已经不像以前那样能取得那么明显的效果了，对于40分钟的教学时间来说，抽象的数学学习使学生的注意力每堂课最多只能坚持20分钟。所以，教师在讲台上一味地灌输知识而忽略学生感受的教学方法已经不适用于现在的课堂教学了。现在的教育更加注重对学生的情感教育，通过传统教学与情感教育方法的结合，最大限度地让学生接受知识、主动学习知识。就中学数学教学中的情感问题进行了探讨。

关键词：情感教育；整体素质；品德培养

所谓的情感教育，就是老师通过一定的教学手段、教学方法，摒弃曾经枯燥乏味的教学方法，让学生进入特定的、有利于学习的环境中，达到激发学生主动学习的热情、主动去探索未知领域的目的。数学是一门非常抽象的科目，需要学生具有严谨的逻辑、发散思维，因此，需要采用有效的教学策略提高教学效率，而情感教学再结合教学策略，则往往会达到事半功倍的教学效果，从而大幅度提高教学质量，提高学生的个人素质，使学生全面发展，为将来打下坚实的基础。

一、在中学数学教学中进行情感教育的重要性

1.有助于提高学生的整体素质

现在社会对高素质人才的标准不仅仅是学习成绩，还要看学

生的综合素质、整体素质，单单学习成绩的优秀已经不足以满足社会对人才的需求。情感教学有利于从根本上提高学生的整体素质，在提高学生学习成绩的同时，让学生的综合素质有明显提高，不但有利于学生接近社会对人才需求的标准，更有利于学生在这个时期人生观、世界观、价值观的形成，引导学生选择未来人生的正确走向。情感是影响人生走向最重要的因素之一，从情感教育的角度出发，提高学生的整体素质，以学生为中心，有利于学生的个性发展，引导学生产生思维的严谨性、抽象性，让其对数学学习产生浓厚的兴趣，这是传统教学与大量解题方法所做不到的。

2.有助于学习效率的提高

数学教学一直沿用传统的教学理念，做题、做题，再做题，从大量的习题中总结出经验，以此来提高数学学习的成绩，但是，在做题的同时，学生带着排斥的心理，在老师和家长的看管下，不得不做大量的习题，这不仅使得学生浪费大量宝贵的学习时间，更关键的是学习的效率与所用的时间不成正比。看似做题不少，但是成绩却依然没有得到提升，使得老师和家长非常苦恼。但是如果老师在教学中加入情感教学，创设有趣、生动的学习情境，激发出学生的求知欲、探索欲，点燃他们主动学习的热情，在没有老师和家长监督的情况下他们也会主动地去学习，让学习成为一种乐趣，不再用排斥的心情去学习数学，这就使得学生往往能用和以往相同的

时间，得到更高的学习效率，从而提高数学的学习成绩，让老师和家长满意。

二、如何在中学数学教学中进行情感教育

1.在情绪上进行情感教育

情绪在学习中往往会左右人的学习心态、学习效率。良好的情绪有助于学生学习效率的提高，使学生在学习的时候会以积极主动的心态去学习；反之，消极的情绪会使学生在学习的时候带着一种逆反的心理，学习的时候不用心，往往是在“拖时间”，让人以为在学习，其实效率为零。所以在教学的时候，老师一定要注意引导学生的情绪，避免出现不良的情绪，以至于学习效率低下。要带动学生主动学习的情绪，使一切都向积极主动的方面发展。家长也要配合，不要给孩子太大的压力，多和孩子谈心，减小压力。虽然说压力会带给人动力，但是过度的压力极有可能会使孩子对学习产生厌烦的心理。久而久之会形成恶性循环。

2.在主体上进行情感教育

学生是学习的主体，在教育的过程中不要忘记以人为中心，充分调动学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，培养学生的独立性，老师在教学中要充分尊重学生的主体性，让学生在学习的过程中感觉到自己是被尊重的，是自己主动要去学习的，而不是被动的逼迫。孩子之间进行比较非常不利于孩子的身心发展，会使孩子有一种学习是为了比较的想法，不利于学生独立性格的形成。

三、在中学数学教学中实施情感教育的方法

1.培养数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生在学习数学的过程中能够对数学产生浓厚的兴趣，觉得学习数学很快乐而不是被动学习，那么学习的效率就会大幅度提高，学习目的也会很轻松地达到。比如：求不等式2x-1≥2x的解集，一般情况下学生在看到这道题的时候会感觉无从下手，但是如果老师通过画坐标轴的方法让学生直观地看到做题的方法，激起学生的兴趣，研究此类型题，这样就会使学生很快地掌握这一类型题目的解决方法。所以在教学的时候，老师一定要注重对学生学习数学的兴趣培养，通过情感教育，让学生进入快乐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生在快乐的环境中轻松地掌握所学知识，在掌握知识的同时也能够使学生的身心得到健康成长。

2.加强学生的品德培养

学习成绩是一个学生素质的体现，但是学生的品德更能体现

一个学生的素质与修养。在教学过程中，教师在传授知识的同时更要注重学生品德的培养，比如：老师可以建立数学合作学习小组，让学生在一起交流探讨，互相解答疑惑，培养合作精神。当今社会中，个人的力量终究是有限的，但是团队的力量却是无穷的。在培养学生品德方面，合作精神无疑是非常关键的。比如说在计算频率的时候往往需要排列出很多数据，一个人做的话需要很长的时间，但是如果大家一起做的话效率无疑会很高。家长在培养学生品德方面更是其中的关键点，因为家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行都在随时随地地为孩子做出榜样。所以，在培养学生品德时，家长一定要以身作则，为孩子树立一个正能量的榜样。

3.增强学生学习数学的自信心

数学学习要求学生有很强的逻辑性，所以如果没有一定的信心学习数学，很容易就会放弃。这时候老师一定要给予学生自信，让他们相信自己有能力学好数学。比如说在学生学习数学遇到疑问时，老师可以给予一定的提点，但是不要直接告诉学生答案，让学生通过自己的努力来计算出问题的答案，这样一来，学生就会很容易树立学习数学的信心，相信自己是有能力学好数学的。比如说当学生在做抛物线y=x2-4x+与x轴的一个交点的坐标为（1，0），求此抛物线与x轴的另一个交点的坐标。如果学生没有思路，老师在这个时候可以提点一下，告诉学生将已知的坐标带入求m，再算另一个坐标，这样的话就可以让学生通过自己的努力计算出结果。此外，家长的配合也非常重要，不要因为一两次考试的失利就对孩子产生失望的情绪，这对孩子信心的树立是极为不利的。

家长在这个时候一定要给予孩子鼓励，帮助他们树立信心，这样学习起来才会有动力。

情感教育在中学数学教学中产生的影响无疑是非常有利的，情感教育与传统教育的结合更会使中学数学教学效率得到大幅度提升。所以情感教育在中学数学教学中所起到的作用是无法替代的。情感是影响人生走向的一项非常重要的因素，老师在情感教育中一定要注意合理地调动学生的情感，满足学生的情感需要，使之成为促进学生学习的动力，让学生积极主动地去学习，提高学生的积极性，从而提高学生的学习效率。同时还要注意减轻学生的学习压力，让学生建立起独立意识，变得更加自信。

参考文献：

[1]沈亚军.略论数学教育情感领域教学目标[J].教学教育报，2013（01）.

[2]郭曹霞.对情感教育在中学数学教学中的思考[J].中国校外教育，2014（34）.

编辑 温雪莲