浅谈农村学校留守儿童中问题学生的教育策略

戚伯芳

当前，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的加快，人口也出现了大规模的流动。在诸暨山区乡镇，大量青壮年外出务工、经商，把子女留在原住地并委托给其祖辈或其他亲戚照料。这些孩子成了留守儿童。

笔者是一名教师，更是市心理协会关爱留守儿童志愿队的队长，参加过无数次的留守儿童辅导工作，发现这些留守儿童中大部分在行为上有一些异常表现，这些表现并不是单纯地不好好学习或是品行问题，而是由深刻的心理问题引起。农村留守儿童的心理健康问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。现把自己在担任辅导员过程中的粗浅经验分享出来，意在抛砖引玉，与大家共勉。

一、认清留守儿童问题学生的现状

留守儿童普遍存在的心理问题有如下以下几个方面：

1.以自我为中心

以自我为中心其实是现在独生子女的通病。它的形成并不是与生俱来的，而是在后天生活中他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。在这些留守儿童中，因长辈的过分溺爱造成孩子的任性、自私的现象尤为突出。

小鸣是最典型的一个。由于父母远赴广州打工赚钱，他由年迈的爷爷奶奶抚养。对于他这样的家庭来说，经济不是问题。小鸣家是五代单传，所以，一出生小鸣就是爷爷奶奶手心里的宝。再加上父母又不在身边，爷爷奶奶的宠爱简直用泛滥来形容：小学三年级，每天上学放学，爷爷总会准时帮他背书包接送；奶奶呢，只要小鳴想吃的东西，哪怕再难再远，一定会千方百计满足。他们见不得孩子受半点委屈，对于孩子提出的各种要求想方设法满足，哪还舍得拒绝。

2.产生厌学情绪

和留守儿童的交流中不难发现，他们认为父母的外出使他们失去了应有的种种疼爱，心理上的孤单加剧，对父母的思念加深，课堂上他们更容易分散注意力，不能全身心投入学习。久而久之，有些学生就会感到学习压力增大，逐渐发展为厌学，学习成绩直线下滑，严重者甚至动了辍学的念头。

3.人格发展不健全

留守儿童小慧平时跟祖父母一起生活。祖父母过分的溺爱，使有她染上了爱吃零食的恶习。平日里，祖父母隔三差五地会给些零花钱够她买些学习用品或早餐之用，慢慢的，随着欲望的增加，她要买更多的零食甚至是玩具，甚至还会出现偷偷拿祖父母的钱出去花的现象，于是祖父母就开始向辅导员反映孩子总想着要钱花钱，却不知这种现象的根源在哪里。

4.贫困自卑不阳光

留守儿童小乐是个苦孩子：父亲从小家境贫寒，娶不起媳妇，于是花钱从贵州买了母亲回来。母亲受不了苦日子，把小乐生出后，就卷走家里仅有的一点积蓄，逃走了，从此不见音讯。父亲只好外出打工维持生机。世界上的“祸不单行”又降临在他们家，三年前，父亲不幸触电身亡，从此，小乐成了孤儿，和爷爷奶奶相依为命。去年，奶奶又查出患了癌症，需要化疗治病。他极度自卑，身上穿的衣服都是好心人送的，他没有玩具、没有书籍，唯一的玩具是从人家工地捡来的一些边角料。在这样的环境下成长的小乐一点也不阳光。

二、帮助留守儿童问题学生的策略

1.沟通从心开始，走进留守儿童的内心世界

作为辅导员，想要对孩子进行成功有效的教育，就必须学会从孩子的角度想问题，倾听他们的心声，了解孩子间的动态，知道他们中间又在流行什么？最近又有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对上述问题有了比较清醒的认识之后，就可以对症下药，有的放矢，并且不会错失教育的好时机。在了解孩子的过程中时候，要放下辅导员“高高在上”的架子，平易近人，走进学生的生活，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学生只有先亲其师，才能信其道，作为辅导员要认清这一顺序，不盲目做功，否则只能做无用功。

2.动口与动手并行，打造温馨班集体

（1）“爱心信箱”暖人心。留守儿童长期跟年迈的祖辈生活在一起又没有父母在身边，生活上学习上有了疑问都无人提供帮助。长期积压便会造成孩子内向，受了委屈都藏在心里，不敢告诉别人，孤僻、易怒、自私的性格随即形成。针对这样的情况，我在“阳光乐园”内设立“爱心妈妈信箱”，让孩子用笔记录下自己在生活与学习上遇到的困难，在哪些地方需要辅导员的帮助，心理上的一些疑问，用书信的方式把这些困难告诉我这个“爱心妈妈”。

（2）多和父母电话沟通。孩子在这个阶段都很依赖父母，父母是他们的保护伞，谁也不能取代父母在孩子心中的地位，通信及电话打破了父母和孩子之间的沟通障碍。父母了解了孩子在校的表现，同时孩子对父母的情感渴望也得到了缓解。更重要的是加强了父母与孩子之间的情感沟通，逐步让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会到父母那份沉甸甸的爱。

（3）郁闷你就喊出来。我们每周都开展一次“郁闷你就大声喊出来”的宣泄活动，教给学生发泄情绪的方法，如：听听音乐、找朋友谈谈心、尝试写日记、对着空旷的地方大声喊等，这些都是行之有效且不伤人的方法。另外我还会组织孩子把平时在学校里与其他孩子发生矛盾的事情在全体孩子面前说出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，换位思考，达到互相理解、化解矛盾的效果。

3.方式张弛有度，科学巧治心病

有个孩子因为有些事情受到祖父母的错怪就觉得受到很大委屈，甚至产生了辍学的念头。最初我找他谈心，短期内是有效果，可好景不长，过一段时间又开始不完成作业，学习态度差，这次我一改上次的“温柔”，拿出辅导员平日的威严开始严厉批评他：“你这么做对得起你在外打工的父母吗？你想过他们为了挣钱有多辛苦吗？”这次他怔住了，好像对我的话若有所思，眼里充满泪花。在他情绪平静下来之后，我详细地了解了他的想法，了解了他的成长经历。一段时间之后，我真的感受到他的变化，课间再也看不到他与别人打闹的情景，课上再也看不到他“走神儿”的目光，取而代之的是积极完成学习任务，课间在办公室请教老师不懂之处的身影。

4.积极向上反映，解决经济困难

对于留守儿童中家境贫寒的学生，我在力所能及的帮助下，还积极和诸暨市妇联、红十字会反映，寻求帮助，解决困难。到目前位置，已经有爱心商家和爱心人士慷慨解囊，资助15名留守儿童学费每人每年2千，直至初中毕业。这样从根源上解决了孩子的后顾之忧，让他们不再为经费担惊受怕，从而有更多的经历投入到学习中去。用贫困留守儿童小丽的话说：现在我不用每天跟着奶奶去包袜子赚钱了，有了爱心阿姨的资助，我可以安心坐在课堂上，认真听老师讲课了！长大了，我一定好好工作，传递爱心，去帮助其他朋友。

留守儿童心理健康教育是一个长期的系统工程，需要加强家庭、学校和社会各界的联系， 春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境。