小学汉语文教师如何改变教学观念提高教学效率

包朝鲁门

【摘 要】在新课程改革背景下，小学汉语文教师必须转变传统的教学模式，创新教学理念，采取有效措施改进小学汉语文教学质量。笔者在本文中就如何在新课程改革背景下开展小学汉语文教育进行简要分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

【关键词】小学汉语文；新课程；改革

课程改革犹如一股清新的风吹入校园，带给我们一个明媚春天，离开了课程改革，素质教育的实施也就成了无源之水，无本之木。课程改革极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的汉语文教学，教师需要更新教学观念，努力进行汉语文教学改革，实现学生爱学汉语文，课堂气氛活跃的可喜局面。

一、正确处理教和学的关系，给学生发展的空间

教师要努力成为新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教和学的关系，要摒弃“教师为中心”的思想教学观学生观，树立“学生是汉语文学习的主人”的学生观。汉语文是实践性很强的课程，汉语文素养必须靠自主的汉语文实践才能提高。汉语文学习是极具个性化的学习，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，在汉语文教学中一定要确定学生的主体地位，使学生有比较充足的识字写字的时间，读书思考的时间，讨论交流的时间……，并且做到人人投入、全员参与，落实到每个学生身上。

赞可夫说：“我们要努力使学生充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在汉语文教学中，我们的教师要重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，教师要从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；要减少教师在课堂上的讲授时间，要降低“教”的“富营养”，增强学生学习的“饥饿感”，该学生干的事老师绝不插手，更不“越俎代庖”，努力做到“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，“写”让学生自己评；要引领学生“实话实说”、“焦点访谈”，在“误”中“悟”，“错”中“磋”，最大限度地让学生在“活动”中学习汉语文，在主动中发展，在“合作”中增加，在“探究”中创新，逐渐步入“教”与“学”互促互动，相得益彰的良性循环轨道，构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型汉语文教学模式，推动汉语文教学活动由教向学转变，使严肃的俨然法庭的课堂教学荡漾着“天关云影共徘徊”的悠然氛围。

二、改进课堂教学方式，发展学生的思维

汉语文课堂的教学氛围是比较灵活的，而真正学习汉语文知识的时候，应该是比较安静的环境，这样学生才能进行很好的思考。经过一些实践研究表明，讲课过程中是需要一定的激情的，但是如果教学的氛围比较活跃，其实也会影响学生的思维和思考情况。教师在引导学生学习汉语文知识的时候，要让学生多进行一些思考，将听到和看到的知识进行整合，这样才能很好的从中了解到更多的知识。学生形成了自己思考的习惯，也就可以在以后的生活和学习中进行独立的思考，有利于进行汉语文的课程学习。汉语文的教学需要切实的进行讲解，老师和学生都应该摒弃一些浮躁的学习心情，静下心来进行汉语文的学习，这样就可以减少在学习过程中外界的影响度。汉语文课堂的教学就是应该将汉语文知识的教授作为重点，因而我们要培养学生的学习能力，增进他们学习汉语文的兴趣。

三、着眼于汉语文的广泛延伸性，丰富学生的文化积累

汉语文的广泛延伸性是指学习汉语文不只局限于课堂和课本，它可以延伸到社会生活和语言实践中学习。从心理学的角度看，不管是思维还是想象，都要有丰富的感性材料作为表象。而《课程标准》提出一个基本理念：汉语文综合素养，这一理念是汉语文教育教学改革深化的产物。提高汉语文综合素养，在今后相当长的时间，将成为广大教育工作者的共识和不懈的追求。因此，要学好汉语文，就必须要有丰厚的文化积累作基础。我们必须树立远大的汉语文教学观，以课堂和课本的汉语文学习为中心，狠抓双基，让学生切实掌握课内基础知识，具有良好的学习技能。同时积极开展课外活动，把学生阅读的视野引向广阔的课外天地。通过大量的阅读，丰富其言语和表象。并积极引导学生深入社会生活和语言实践中学习汉语文。

总之，“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做人。课堂教学改革，是一个推陈出新的过程，它和所有的新生事物一样，不是一朝一夕能完成的。这就需要我们在教学实践活动中创新改革，勇于探索，持之以恒，才能达到最佳的教学效果。

參考文献：

[1]王国荣.更新教育教学观念，推动小学语文课程改革[J.]读写算（教育教学研究），2014年17期

[2]吴守起.小学语文课程改革之我见[J].教育界，2011年11期