软件技术人才实践能力培养模式研究与实践

侯小毛　马凌　龚芝　仇焕青

【摘 要】随着信息技术的快速发展，社会对高素质的应用型人才需求越来多，社会疑惑越来越多，对口就业“就业难”与企业“人才荒”现状依然存在。本文分析了影响软件技术人才实践能力的因素，构建了实践能力培养模式，提出了实践能力培养模式建设思路。

【关键字】软件技术人才；实践能力；培养模式

一、引言

教育部教发[2014]6号文件明确指出：引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，提升人才培养质量，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。不少高校提出了培养一线应用型人才的目标定位，进行了一定改革，但企业仍感到学生的应用能力不强，关键问题是高校培养人才的实践能力与企业要求仍存在巨大差距，“就业难”与“人才荒”问题依然存在。按照“对接产业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的教育发展思路，如何构建一个完整的实践教学体系，有效提升软件技术学生的实践能力成为一个必须解决的问题。

二、影响实践能力的主要因素

目前应用型高校在教学内容、实践基地、师资队伍等方面仍存在一定不足：①课程体系设置仍采用“三段式”（公共课、专业基础课和专业核心课）+实训课课程体系，属传统的“知识本位”，未能体现“能力本位”；②在实践教学过程中虽设置了实践环节，但各实践项目互相独立，没有形成体系，未能让学生“系统掌握”实践技能；③很多教师从学校到学校，企业经验不足，不能完全满足实践教学的要求，未能达到“双师型”教师的企业职业素质；④学校与企业深度融合不够，实践教学没有形成基于工作过程“企业化”教学模式。

三、构建实践能力培养模式

根据区域经济发展要求，分析行业、产业相应的工作领域与岗位职业能力，围绕实践能力培养目标，通过校企深度合作，构建软件技术人才“1215”实践能力培养模式，“1215”即：“1”职业岗位（群），“2”岗位职业能力和职业资格证书，“1”实践能力培养目标，“5”实践教学体系构建、实践基地建设、实践队伍建设、实践资源建设、服务平台建设。“1215”实践能力培养模式图如图1所示。

四、实践能力培养体系建设思路

（一）构建的实践教学体系

依托校内或校外生产性实践基地，打破单门课程实践教学的界限，将职业岗位要求的岗位职业能力和职业资格证书融入人才培养体系，实现学历证书与职业资格证书“双证融通”，结合学生实践能力提升的过程，构建“面向岗位、层次递进”、“单元技能实践”+“课程技能實践”+“专项技能实践”+“综合技能实践”的 “四段式”实践教学体系。“综合技能实践项目”逐层分解，反过来，“单元项目实践”支撑->“课程实践” 支撑-> “专项实践” 支撑-> “综合技能实践”，从而构建一套与就业岗位“无缝对接”的“四段式”实践教学体系，如图2所示。

（二）加强实践教学基地建设

密切与行业和企业的联系，校企合作，构建“校企共建、共享共荣”校内、外实践基地。建立健全了长效机制，加强和推进了校外工学交替、顶岗实习，完善管理制度和考核办法，提高了顶岗实习的效果，增强了学生的实践能力和创业能力。

（三）强化双师型教师团队建设

教师不仅是知识和技能的传授者，更是教学的组织者、引导者、咨询者和评价者，实践教学的成功实施需要教师素质的全面提高。加强校企一体化实训基地教师双向交流机制，引进了校企专家，突出“双师型”教师培养，选派教师到国家骨干教师培训基地培训，从而加强实践教学团队建设，使实践教学得以顺利实施。

（四）0多元教学资源建设

依托信息化手段，优化教学资源，建设以“电子书包”、“慕课”等为载体的网络教学平台，建立基于企业生产过程和学生实践教学融为一体的专业实践教学资源，建设“多方参与、开放互动”的高效共享教学资源，为实践能力提升提供学习平台。使教学内容不断更新，教学方法与手段不断改进，调动学生的学习兴趣，加强师生交流互动，延伸教学课堂，提高了学生的实践能力。

（五）加强创新创业平台建设

为实践能力培养搭建创新创业孵化基地是学校开展创新创业教育的重要阵地。开展研究性学习和创新性实验，带动广大学生进行科学研究和发明创造训练，依托平台，组织各级各类技能竞赛，为学生提供实践舞台，从而提升学生的实践能力全面提高人才培养质量，提高学生的综合素质和实践技能，培养学生的创新意识，增强学生的就业和创业能力。

五、结束语

我校在软件技术人才培养方面进行了探索实践，产生了很好的效果。在全国软件设计与开发大赛、湖南省技能竞赛等重要赛事中获得国家级二等奖3项，国家级三等奖2项，省级一等奖5项，省级二等奖5项，省级三等奖10项的好成绩。学生的科研能力也有很大提升，软件专业学生主持的《青少年国学启蒙游戏化学习软件的设计与开发》、《基于Java的政务公开网站及移动客户端建设》项目获省教育厅立项。能过实践能力提升途径的探索实践，全面提升了学生的实践能力，社会声誉越来越好，社会认可度高，达到了预期效果。

参考文献：

[1] 陈婷.应用型高校实践教学质量保障的问题与对策 [J].高教探索，2008 （4）.

[2]刘亚明.教学中培养和提高学生专业技能的探讨与实践[J].黑龙江科技信息，2010 （13）.

[3]张泽一，王树兰.构建应用型高校产学研合作的长效机制[J].中国高校科技，2012 （1）.

作者简介：

侯小毛（1975-），男，副教授，研究方向：计算机教学及教学管理。

马凌（1982-），女，讲师，研究方向：计算机实践教学及软件开发。

龚芝（1982-），女，讲师，研究方向：计算机教学及教学管理。

仇焕青（1984-），女，讲师，研究方向：计算机实践教学及软件测试。

基金项目：湖南信息学院资助课题，项目编号：XXY012YB03、XXY012BZ20。