信息技术在小学作文教学中的应用探讨

孟兆莲

【摘 要】随着新课程改革对作文教学重视程度的提高，小学作文教学一直是小学语文教学的重中之重，同时也是许多小学语文教师无法攻克的教学难点。而信息技术作为一种新兴的教学手段，在小学语文教学中展现出越发明显的优势。将信息技术巧妙应用于小学语文教学中，对学生的“学”和教师的“教”至关重要。本文将基于小学作文教学的现状，对信息技术在小学作文教学中的应用作简单探讨。

【关键词】信息技术；小学作文教学；现状；应用

教师作文教学质量的好坏直接影响着学生未来的全面、可持续发展。作文教学能激发学生内在潜能，诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学生自主探究意识与独立自主学习习惯，不断提高学生的语文综合素养。但目前小学作文教学令人担忧，各种不同种类的问题层出不穷，严重影响着学生学习的积极性与主动性，成为教师教学的拦路虎。毋庸置疑，信息技术的发展为小学作文教学带来了光明，指出了名路。

一、小学作文教学的现状及出现问题

受传统小学作文教学思想和教学模式的影响，许多教师不能基于学生的认知能力、心理需求和学习需要开展作文教学活动，致使小学作文教学现状苦不堪言，问题主要有以下几点：一是单一、机械、僵硬的教学模式使课堂乏味至极，不能充分调动小学生作文学习的积极主动性，严重影响着作文教学的效率与质量。二是小学生独特的生理和心理特征使其不能集中全力做好课堂准备与课堂学习工作，上课注意力极易涣散，自律性不强，不能进行高效作文学习。三是小学生活泼好动的性格特征，外加教师传统僵硬的教学模式，学生往往思维活跃，天马行空，学习目标性不强，于是课堂效果极差。四是小学生产生厌烦作文课的情绪，对待教师的写作任务往往敷衍了事，要么东拼西凑，要么直接抄袭，作文作品毫无感情与艺术细胞。以上便是小学作文教学中出现的最基本也是最严重的问题，许多小学作文教师为克服以上困难不懈努力，经过多年的教学实践，笔者认为将信息技术应用于小学作文教学将取得意想不到的成果。

二、信息技术应用于在小学作文教学

1.信息技术可创设作文情境，提高学生写作激情

情境教学法是基于学生学习兴趣与认知能力的一种切实可行的教学方法，是教师不断进行课堂探索的结果。利用信息技术创建声情并茂的作文教学情境，能极大提高学生的作文写作激情，激发学生写作灵感，为学生写出文质兼优作品奠定了基础。利用信息技术进行网络搜检，适时为学生提供迎合其兴趣与爱好的漫画或精彩故事，特别是动漫视频资料，更能激发学生写作热情。例如，在“秋景”的作文实践教学中，为了提高学生写作激情，教师可以利用多媒体信息技术播放“秋天的一幕”，内容中除了有漫天枫叶、清香菊花、累累硕果等各种象征秋天到来的景物之外，还有各种小动物趣味生动的活动场景。这种内涵丰富、声情并茂、活动感和立体感十足的写作资源，调动学生所用的感官细胞，使作文教学立马活色生香，也使学生意识到秋景的写作应该着眼于颜色、味道、生机等内容，从而极大提高了作文教学的效率。

2.信息技术能优化教学模式，激发学生作文灵感

教学模式的优化是教师提高作文教学水平的重要途径。新课改要求教师摒弃传统的教学观念与教学模式，不断探索新的教学模式。将信息技术有针对性的运用于课堂教学，基于学生的学习兴趣与能力不断创新教学设计，针对不同内容的作文教学设计不同的教学模式，使学生不断体验到写作的真情实感与趣味无边。信息技术可以帮助教师创设丰富化、多样性的教学手段满足小学作文教学的不同内涵。多媒体信息技术可以为小学作文教学提供班级微信、qq群、微博、博客、飞信等课堂交流平台，激发学生写作的灵感。

3.信息技术能丰富教学内涵，提高学生审美鉴赏

小学语文新课标指出，小学作文教学除了要提高学生的作文写作水平之外，同时也要培养学生的创新能力和审美鉴赏力，鉴赏能力是学生各种综合能力中最高级和最巅峰的能力，教师在作文教学中巧用信息技术能丰富教学内涵，提高学生写作水平，培养学生的创新性思维，同时在写作与作文赏析中不断提高学生的审美鉴赏力，最终实现作文素养的全面提高。例如在“植物类”作文写作的实践教学中，教师可以采用视频教学的方式，播放各种形形色色视频，在播放视频的过程中，學生一定程度上对播放的植物产生一定的审美情绪，对于自己感兴趣的植物萌发写作的激情与欲望，在不断提高审美素养的过程中，轻松提高学生的作文水平。

综上所述，小学作文课之所以不能得到大多数学生的青睐，一定程度上受教师机械传统教学模式的影响，将信息技术应用于小学作文教学，可使教师优化教学思想，创新教学模式，在教学内容与方法上不断推陈出新，营造活跃生气的课堂氛围，提高审美素养，为学生的全面发展提供强有力的保障。

参考文献：

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[2]许文雄.浅谈现代教育技术在小学语文教学中的应用山[J].小学教学参考，2011（3）.