泰戈尔散文诗的教育启发

蔚爱龙

【摘 要】泰戈尔是世界级别的大文豪，是1913年诺贝尔文学奖的获得者。他的散文诗宁静恬远，充满了哲学的韵味和浪漫主义的情怀。作为小学教师，《泰戈尔散文诗全集》除了唯美的文学气息之外，还给笔者带来了极大的教育启发。

【关键词】泰戈尔散文诗；教育；启发；老师；学生

泰戈尔是世界级别的大文豪，是1913年诺贝尔文学奖的获得者。他的散文诗宁静恬远，充满了哲学的韵味和浪漫主义的情怀。作为小学教师，《泰戈尔散文诗全集》除了唯美的文学气息之外，还给笔者带来了极大的教育启发。

一、别让教育成为孩子灵魂的负担

“穿上簇新的衣袍，挂上珍贵的珠宝，孩子们被打扮得高贵而又得体。可是他们却不能在游戏中自由地玩耍，因为这些珍贵的衣服首饰限制了他们无拘无束的嬉戏……如果漂亮的衣饰成为了我们躯体和灵魂的负担，如果它阻碍了我们与周围世界的亲密接触，如果它无情地剥夺了我们感受体验生活的权利，那么我们就要勇敢地摆脱它的束缚”（《吉檀迦利·二》）。

当前很多的小学教育，已经超出了自己这个词所能承载的重量，已经成为了老师和学生“生命中不能承受之轻”。教育背负着太多超出自己范围的担子：“高成绩”、“未来”、“社会地位”、“金钱”……这一切本不该在这个天真烂漫、享受童年乐趣的时候出现。却往往被社会、被家长、被老师，以“爱”的名义冠冕堂皇地加到了孩子们幼小的身躯和灵魂上。让小学的教育变味变质。就像《吉檀迦利》中的“簇新的衣袍”、“珍贵的珠宝”，虽然大人们觉得這是最大限度的“爱”，但在孩子们的心中，这却成了最大的负担和限制。“阻碍了我们与周围世界的亲密接触”，“剥夺了我们感受体验生活的权利”，“成为了我们躯体和灵魂的负担”。甚至会影响到他们一生的发展。

如何改变这样的现状。首先应该减掉孩子们头上的“高帽子”，让孩子们有一些属于自己的时间，可以在有限的时间内给他们有限的自由，让他们有自己选择的权利。让孩子除了老师、家长和辅导班之外，多去大自然里走一走，因为自然才是最好的老师，学生在大自然中受到的熏陶和启发才是“纯天然”的，“原生态”的，具有独创性的。这不是学校和家长所能赐予他们的。

其次，无论是家长，还是老师，看待学生学习的态度要多一份纯净，少一份功利。对于高成绩，爱听话的孩子，老师和家长固然喜欢。但是对于那些成绩不高但却富有创造性的，好动贪玩儿的学生，老师和家长为什么就不能换一种角度去思考呢，或许听话的，学习好的孩子长大只是一个记忆型的人才，而后者能成为创造性的人才呢？对于“学习好了才能有一个好未来”、“学习好了才能有一个好的社会地位”、“学习好了才能挣大钱”这样的一系列功利的教育方法，笔者更加不能苟同。这样的导向，会荼害了祖国的未来，如果一个民族的教育都变成这样的功利教育，那教育的未来在何方，教育的希望在何方？这都是一个未知数。只有让教育回归到纯洁的本质，孩子们才会正真地受到良好的教育。

二、别在教育中让老师变成“套中人”

“我为自己修建一座豪华的城堡，在别人看来，它富丽堂皇，十分惹眼。而我却发现正真地自我已被它拘禁在城堡里。我每天都在忙着构筑城堡的围墙，它越筑越高，而我，却被这黑森森的围墙挡住了视线，很少能够看到外面的天。”（《吉檀迦利·七》）

就像俄国著名作家契科夫《装在套子里的人》中的主人公别里科夫一样。很多的老师刚参加工作时有理想，有抱负，朝气蓬勃，热情万丈。过了七年八年甚至更短的时间内就变得安于现状，碌碌无为地平庸了。从当初的“为自己豪华的城堡而骄傲”到现在的“很少能够看见外面的天”。究其原因有两种，内心的迷失和外部环境的影响。内心失去了前进的动力，掉进了现实的“泥潭”中。外部环境的影响就更加复杂了，来自社会的质疑，来自家庭的压力，再加上学校本来就是一个很小的圈子，人际关系相对单纯，久而久之，也就把自己装进了自己编织的“套子”中了。这种状态下的教学，可能就是对学生不苟言笑，讲课没激情，一成不变地重复着自己的教学模式。

怎样才能走出“套子”，“破茧成蝶”呢？首先要从自身的改变做起。多看书，无论是文学作品，还是教育教学专著，只要是积极向上的，能熏陶自己美好情操的，激起心中感想的，都可以看。慢慢地培养阅读兴趣，让书本触动自己的思想，思考发生了，改变才会随之而来。除了看书，多去外面转转看看，不一定非得是名胜古迹，只要多一份和外面的接触，也能让人生添上一道美丽的风景。

其次，学校和社会应该多给教师创造条件，多让老师参加一些校内外的培训，多去领略一下名校名师的风采，举办校内和学校之间的交流活动。让老师看到自己的长处和短处，取长补短，这样才会产生竞争意识，才能有前进的动力。让教师的价值得以体现，让教师的人生充满快乐。