浅谈初中作文写作技巧

刘淑娜

写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，力求个性、有创意的表达。同时在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。学语文写作，必须把学生臵身于大社会、大自然之中，让他们的脑海里充满色彩，充满生机，有自己的视角，有自己的感悟，才能产生一种要表达交流的冲动。现实中许多学生写作时拿起笔来就眉头紧皱，抓耳挠腮，大脑空空，无从下手，总觉得“无话可写，无情可抒”，就是因为他们的生活单调，色彩灰暗，没有与自然、与人沟通宣泄的快乐感，觉得什么都没意思，没价值，怎么会写出好文章，即使写出文章也是言不由衷，枯涩无味的。怎么能突破作文教学难关？根据多年初中语文教学实践，试从以下几个方面入手来探讨写作技巧。

一、作文素材源于“生活”

巧妇难为无米之炊。任何写作都离不开积累。然而初中生在众多的学业水平考试可目前，大量的阅读积累是很难的，这就使得学生写作时无话可说，没法下笔。这就要求教师在学生有限的阅读量中提高学生的作文水平。怎样才能做到这点呢？教师就要竭尽所能把学生从有限的课堂中走出来，走进大自然和社会去观察、体验，丰富人生的阅历，让他们多观察、多思考。以周记的形式写下自己的收获、感悟，积累作文素材。每周留出一节课作为课外阅读课，让学生有时间走进图书馆，扩大视野，增长见识，摘抄不同主题的第一手材料或评论。也可以根据学生的具体情况，读名家名著，摘抄经典句子，写批注。鼓励学生每天抽出五分钟读一篇名家作品，鼓励他们利用每个节假日尤其是寒暑假读一部名著，关注一个热点，引导学生在每堂课前五分钟做演讲，表述自己对某一个问题的见解。让学生的写作源于平凡的生活却又立足于如名家作品而高于生活！

二、作文内容要“真实”

从历年来的中考作文来看，选材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏现实性，没有新鲜的时代感，缺乏个性化的处理，事件公式化，人物脸谱化，给人以“千佛一面”的感觉。如在写《生活告诉我》时，有许许多多的学生或写父母下岗、或遭车祸、或身患癌症、或残疾瘫痪等等。为了达到符合作文要求，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能够承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。当然，在“真”的基础上要求健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向，否则，就是最真、最切题也是不符合我国人才素质的要求的。如在《初中生活的苦与乐》中，有的考生写学习之“苦”，写早恋之“乐”，也有的写到校外桃园偷桃之“乐”。这种感情可能是真的，但是对一个初中生而言却是不适宜、不健康的。

三、作文形式要“创新”

这里的“创新”主要是指新颖、独特。因为中考毕竟是选拔性考试，要求在几千份卷子中引起阅卷老师的注意，要在长时间阅卷的疲惫中引起阅卷老师的兴奋，最直接的手段就是选用新异独特的形式。首先可以在题目上做文章。拟出一个不同凡响的题目，用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《成功要有怀疑精神》改用《成功在于“？”》是不是独特一些？当然这需要平时注意收集积累一些类似的好题，看得多了，拟题的功力自然也就增加了。

其次可以在结构上下工夫。如像冰心的散文《笑》那样的并列式结构；采用小标题的結构；采用倒叙式的结构；采用悬念式的结构；采用误会法式的结构等等。在考前选用几种反复加以练习，熟能生巧。再次，还可以在文体上做点文章。如记叙文、议论文是不是可以采用书信的格式？是否可以采用演讲稿的格式？此外，在题目下写上一段题记，也会给人耳目一新的感觉。

四、作文主题要“求异”

如果把结构比喻为文章的骨架，材料为血肉，那么主题就是文章的灵魂，是至为重要的。

虽然说我们不能要求初中生对社会有深刻的思想认识，但在考试中，要“标新”要“立异”，就要出奇制胜。因为只有不落俗套的想法才会让阅卷老师为之心动。可以说文章的优劣，主要取决于立意的高下。为了与众不同，最常见的是用“反弹琵琶”法，也即运用求异思维来立意，力避大众化的想法，以求在立意上独树一帜。如1990年全国高考作文题是要求考生对一段材料发表看法。材料主要写几个人对带刺的玫瑰花的对话。当绝大多数考生对玫瑰花的刺进行非议，把它喻为缺点、错误以至社会阴暗面的时候，有一位考生却提出了“采花莫怕刺”的中心，并运用道理和古今典型事例证明：如果说别人的“批评与劝告”是花，那么“言语犀利的批评”则是带刺的花，作为领导者，就要“善于听取下面的意见”，特别要听取带刺的意见。文章立意别出心裁，自然高人一筹。

总之，作文教学，应该放飞学生心灵和思维。克服“闭门写作”的教学理念；作文教学应充分发挥学生的独立思考和创造精神，克服“以教师为中心”的弊病。写作是一种源于生活而又高于生活的艺术创作的过程，学生一旦掌握了写作技巧，写作灵感得以激发，就会“下笔如神助”。