大学生课堂教学积极性的影响因素探析

聂根香

【摘 要】课堂教学是高等校最主要的教学形式，是指导学生掌握学习规律和科学的学习方法的重要途径。但在目前高校课堂中，存在着一系列的问题，其中最突出的问题之一就是课堂教学积极性不高，严重影响课堂教学的效果。本文结合大学生课堂教学积极性的现状，从教师、学生两个层面深入地探究了其原因。

【关键词】课堂；教学；积极性

一、大学生课堂教学积极性的现状

（一）逃课现象较为严重，学生学习态度急需端正

在大学校园内，学生逃课的现象非常常见，有人说“不逃课，就不算上大学”，更有荒谬的说法是“必修课选逃，选修课必逃”，其中所暴露出的问题值得我们深思。

对于逃课的原因，大部分学生是由于私事而逃课，例如：课程和兼职冲突、玩乐等。也有的学生是由于教师的原因，例如：教师不点名、教师讲课太枯燥等。也有的学生是由于学校课程开设的不合理而逃课。在看待周围同学逃课的态度问题上，有一些学生认为无所谓；大部分学生是不反对的，认为是可以理解和正常的，只有少数学生持反对的态度。

（二） 部分学生对课堂学习不重视，班级整体学习氛围不浓

据有关调查数据显示表明，有60%的学生对待课堂学习的态度为认真，有20%的学生不认真，仅有11%的学生认为课 堂上应该树立非常认真的态度。在“您所在的班级的听课氛围如何”这一题中，调查结果显示：有40%的学生认为所在班级听课氛围一般，只有一半人在听课；11%的学生认为所在的班级学习氛围很差，只有少数人在听课。

（三）课堂中学生反应冷淡，互动不足

众所周知，在大学课堂中，大学生对于课堂发言的积极性不高，喜欢发言的学生很少，不喜欢发言的占半数以上。究其原因，有的学生是怕答错，认为自己发言的好坏或对错会影响别的同学对于自己的看法，答错了很丢面子；有的学生是由于不喜欢上课的教师；有的学生是由于不喜欢本课程；有的学生甚至认为学生是不需要课堂发言的。 在互动方面，也很少有学生和教师互动。

二、大学生课堂教学积极性的影响因素分析

（一）从教师的角度看

首先，上课的内容科学性不够强，没有体现时代性和针对性。当代大学生获取信息的渠道更加广泛，要增强教学内容的说服力，必须强化科学观念，着眼于用科学的理论武装人。另外，教学的内容不能紧跟时代步伐，并且与大学生的生活实际结合不紧密，哲学社会科学的教材和教学内容滞后，缺少时代性和针对性。

其次，教育方法单一，缺少吸引力和说服力。当西方的很多现代教育观念利用网络、电影、广播、电视、文艺作品、食品、服饰等渠道渗透到大学生的心灵深处的时候，我们的教育教学还是简单地课堂教育和讲座、报告，很多教师以讲授法为主，很少和学生互动，导致课堂教学枯燥、乏味，效果显著下降。

再次，教育主体地位不够突出，实践性不强。徐柏才教授认为，由于各种因素的影响，当代大学生的主体意识越来越强，他们需要什么，关注什么，总是根据自己的兴趣和爱好去取舍，总是有自己独到的看法。目前大学教育内容、方法上存在的种种问题，以及重灌输轻实践等现象，究其根本，还是因为教育的主体地位不够突出。

另外，重科研轻教学。高等学校教师的主要活动有教学、科学研究和社会服务，但作为教师的主要任务仍然应是教学，教学也是教师最基本的责任。目前我国高校教师普遍存在重科研轻教学的现象，因为科研直接与教师本人的职称相挂钩，而教学质量的高低却没有一个严格的考核标准和奖惩制度，同时学校也将科研 作为学校软实力的基础，导致教师专于科研，没有足够的时间和动力认真备课，课堂教学只是应付了事，教学质量较差，责任心渐渐消退。

（二）从大学生自身原因看

第一，没有理想和目标，得过且过。有部分学生学习目的不端正，形成一些错误的认知，认为自己到大学来，不是为了学知识，而是为了混日子、弄个大学文凭。所以这些学生上课不听讲，不记笔记，不做练习，老师在台上讲，学生在台下玩，有的看小说、有的讲小话、有的发短信、有的打游戏，甚至有些女同学在课堂上织毛衣，五花八门，厌学似乎成了天经地义的事情。

第二，学习动力的“落差”。许多学生在大学之前的学习生涯中都有升学的压力，尤其在高中阶段，在历经十年寒窗苦读后，终于考上大学，目标既已实现，又没有动力去树立新的目标，加之學习压力的大大减轻，使得部分学生很容易产生松懈心理，上课“想干什么干什么”，缺乏积极进取的斗志 。还表现为自我控制能力差。部分学生对于自己不感兴趣的课程选择不听或者直接逃课，完全由自己的心情来决定，例如当玩乐与课程相冲突的时候，不能进行正确的选择；当周围干扰出现的时候，注意力很容易分散， 缺乏自我约束和自我管理的能力。

第三，学习方式不适应。大学的学习方式与中学不同，中学阶段学校里、课堂上有严格的纪律，学生有明确 的共同的目标，而大学阶段在很大程度上需要学生有较强的自觉性，自觉树立自己的目标，培养自己的兴趣 点，有较强的钻研精神，很多知识需要学生通过自学来获得和巩固。

参考文献：

[1]戚万学.高等教育学[M].济南：山东大学出版社，2007.

[2]张铭，江英，朱丽莉.如何营造新时期大学学习氛围——以石河子大学为例[J].考试周刊，2010（ 23）：197- 197.