浅议营造小学英语课堂气氛的策略

张娟

随着社会的进步，教育的改革，英语课堂也要与时俱进，传统的教学模式已经不能适用于当下教育。事实证明民主、活泼、宽松的课堂氛围在学习更能收到事半功倍的效果。学生在轻松的环境中有了学习的热情与积极性，并逐渐将兴趣转化为自主学习，能够真正学会英语、应用英语。

一、还学生课堂主导权，调动学习积极性

传统的教育模式多是老师占主导地位，主要通过“讲”与“听”的过程来传授知识。这样一来，学生就变成了被动的学习者，长时间下，会逐渐丧失学习兴趣。

英语是一门语言，传统的教育模式会对学生更加不利，他们不但会觉得枯燥、乏味，还会羞于开口。学习语言的真正目的是要应用，若是不敢开口说、怕说错，那就没有达到学习的目的。所以，在新的教育理念下，要改变这种课堂模式，还学生主导权。对一些性格内向的同学，更要培养他们的自信心，多给他们锻炼的机会，当出现错误时，也要以恰当的方式给予指导和鼓励，保护学生的自尊心，调动学习热情。

另外，老师要扮演好“益友”的角色，拉近与学生之间的距离，经常和学探讨问题，让学生愿意从自己这里获取知识。千万不要让自己拘泥于“老师”身份，高高在上。小学生多活泼好动，喜欢亲近、随和的人，所以在教授知识时，可以适当活泼，当然有些时候也需严厉一些。

在课堂教学的过程中，应该多让学参与进来，這样要比直接给出答案好得多。在学习新单词时，也可以让学生先听录音，再给出一些提示，让学生思考这个单词的意思，这样可以加深印象，调动学习积极性。

二、用情景再现，让思考与应用结合

要想让枯燥、乏味的知识变为生动的形象展现在学生面前，情景再现便是一个很好的方法。小学生模仿性强，但缺乏学习主动性，老师可以根据课文所描绘的情景，运用一些辅助手段，让学生亲历其中，感同身受，这样会加深学生的影响，巩固知识，也有利于锻炼学生的表达能力。学生也不会感觉到学习的枯燥和知识带来的压力，在快乐与轻松的氛围中完成学习。

例如，教师带领学生做水果沙拉。首先准备好香蕉、葡萄、菠萝、芒果等水果，教会学生这些单词的读法与写法，然后再一起完成沙拉，在做的过程中，再用一些新的单词来造句或者向学生提出相关问题。

在学习课文时，也可以利用情景再现的模式，让学生扮演不同的角色，将所学的内容整理、编排，完成一个新的对话，在全班同学面前表演出来，这样锻炼了学生的口语能力，又激发了学生学习兴趣，能够将所学知识融会贯通。学生自己想到的情景，再由他们用英语转述出来，课堂变得十分生动有趣。在这个环节中，学生也都是踊跃参与，获得了学习的乐趣。

除此之外，我们也可以根据学生所掌握的词汇量，来开展一个相关的英语剧，让学生在表演中获得说英语的自信心。

三、给予学生鼓励，引导学生进步

无论是成年人，还是未成年人，都需要得到他人的肯定与鼓励。每个学生，无论自己的成绩如何，平时的表现如可，也都渴望得到老师的鼓励与肯定。鼓励学生也是激发其学习兴趣的一个重要组成部分。得到老师的鼓励，也会增强他们的自信心。英语需要学生们说出来，但一些学生因为发音不标准、掌握单词不多、语法生疏，而羞于开口说英语，此时老师应该做好相应的引导工作。如果在答题时，学生说出的英语发音不准确或语法错误，老师不要立即打断，应该让他继续说下去。当答题结束时，首先要给学生以肯定和鼓励，然后再指出他的错误，但要注意的是，不要用批评的语言。只有让学生在老师这里感觉到了温暖，才会有不断学习的动力。例如，教师准备一些标志性的图片，然后提问学生。学生通过击鼓传花的方式，都参与到游戏当中，如果有的学生回答正确了，我就会给予肯定；若答错了，我会给予鼓励。这个游戏往往能受到学生们的热烈欢迎，他们不仅在轻松的氛围中巩固了知识，也表现了自己，变得自信。总之，老师要多关心每个学生，发现他们身上的闪光点，或者哪怕学生只有一点点进步，也要给予大大的鼓励。鼓励的方式并不唯一，可以口头形式，也可以用书面形式，或者给他们贴一个笑脸、一朵小红花等。对老师来说，这是一个非常简单的动作，但是对学生来说却意义重大，但相信也会收益很大。

营造课堂氛围的方法有很多，要以学生的兴趣出发，根据小学生的心理特征，制定出相应的教学方式，例如，游戏、情景对话、竞赛等，让学生参与其中，感受到学习的乐趣，并在轻松愉快中掌握知识，锻炼自己，表现自己，得到实际运用语言的能力。