做个智慧的班主任

贺承凤

摘 要：小小的座位，大大的智慧。编排座位是每一个班主任的必修课，这项工作非常重要，也极富艺术性。座位的编排体现着班主任的智慧和学问。

关键词：智慧；班主任；编排座位

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-169-01

编排座位是每一个班主任的必修课，这项工作非常重要，也极富艺术性。座位的编排体现着班主任的智慧和学问。

一间教室就那么大，有坐第一排的，就有坐最后一排的。通常，每个人都会有同桌。谁坐第一排？谁做最后一排？谁当你的同桌？当过班主任的都知道，这些问题让人头疼，一直都困扰着班主任。视力问题、身高问题、纪律问题、成绩问题、男女生问题、个性问题，每一个位置班主任都得慎重考虑，但是哪种排法最科学、最能让学生满意？很多时候，班主任绞尽脑汁，但却做着费力不讨好的事情。

去年的座位风波让我记忆犹新。开学第一次班会课的时候，我拿着花了整整三天时间设计好的座位表，向教室走去。我自认为座位表相当理想，结合了开学来学生的表现及任课老师、班干部的反映，以及考虑到学生的身高、视力问题，前后排、左右排及同桌的关系。我想同学们一定会看到我的用心良苦的。

预备铃响了，我正好到了教室门口，一位眼尖的学生看到了我手中的座位表，急切地问：“老师，先给我看一下好吗？我的同桌是谁呀？”随着这一问，我们班多位学生蜂涌而出：“我的同桌是谁呀？”“我怎么和他坐？”“我怎么坐最后？”“说也没用，还不是老师说了算。”……抱怨声此起彼伏，甚至有学生愤然离我而去，任凭其他同学怎么叫喊，他竟然头也不回。

座位表在许多人手中传了一遍，重新回到了我的手中。原先对排座位热情洋溢、满怀期待的学生带着怨气、带着不满、带着失落也从我身边悄悄离开了，只剩下孤零零的我。失落、茫然，我望着手中的座位表，一时间不知道该如何处理。很明显，我对学生的反映估计得太过乐观。座位编排绝非易事，身高、视力、性别、个性、成绩等各方面的因素交织在一起，无论怎么排都会有学生不满意，可以说，“排座位是最难的排列组合题”。

春去冬来，在彼此的试探和较量中，迎来了新的一个学年。过去的一个学年里，我不断对座位编排进行总结、反思、修正，同时收集借鉴其他多位优秀班主任的座位编排，以科学、公平、民主、合理的原则，形成了自己对“座位编排”这道排列组合题的解法，开学后学生的反映已经验证了这个解法的正确性。

全国优秀班主任，特级教师魏书生认为，把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的最大信任，而且能对这一教育资源实行最合理的配置。座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应充分考虑学生的身高、视力、自控能力、互助能力等个性特点，而对于这些特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置、选择同桌，这不仅是对学生的信任，而且有利于他们在学习上寻找默契的合作伙伴，加深同学之间的友谊。

有民主就得有集中，单纯的让学生自己选座，势必会乱套。这时需要班主任在其中进行一些微调。于是我告知学生，座位自由选择，但必须遵循科学和公平的原则。这些原则具体体现在：

1、如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜你的座位，好好听课，如果你上课不专心听讲，经常被老师批评，对周围同学造成不良影响，说明你并不需要这样的好位置，违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来，给那些想学习的人；

2、如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，不能因为座位不好就不听课，如果以不坐好位置就不好好学习，那么你的要求将不能得到满足。只有在现在的座位上尽自己的努力好好学习，调换座位时才会优先考虑。

3、在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿，不让老实人吃亏。

其中，尤其是第三条，体现了公正。因为我和几乎所有的班主任一样，在换座位的问题上需要一些境界比较高的同学的理解、合作，才能比较顺畅地解决矛盾。发扬风格被认为是一种美德，但是，如果在处理问题上不能体现公平，一味要求学生谦让，造成好说话的同学吃亏，是不合理的。班主任在做学生工作中，一定要有“责、权、利”一致的概念，付出与得到应该是对等的。

一份让学生满意的座次，自己选择好朋友做同桌，会不会导致课堂纪律一团糟呢？

习惯上，大多数班主任是有意识地把爱说话和不爱说话的人放到一起，以为这样可以减少上课讲话现象，还会把特别好的朋友拆散，以防止他们过于亲密影响课堂纪律。而我却反其道而行之，我的理由和对策是：

1、充分相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助；

2、所有座位，试坐一个星期，根据试坐情况调整；

3、因为尊重了大家的意向，所以大家都很满意。为了让自己和满意的同桌能长期坐下去，同时回报老班对你们意见的尊重，请每个人珍惜来之不易的同桌，共同为班级良好的课堂纪律做贡献；

4、不自重的，在一起互相有坏影响的，影响课堂纪律的，你们的意见就不配得到尊重，老班再把你们调开时，你当无怨无悔。

现在，效果怎么样呢？很多班主任会担心，学生自己选择同桌那还不乱套了，喜欢讲话的人都凑到一块儿了。如果你这样想，那就表明你不懂得心理学，更不懂得尊重和自重之间是有密切关系的。只有你尊重了学生，才会赢得学生的回报。当然，我们不排除也有学生不识抬举，但是我们不能以这样的心态去怀疑每一个人。事实上，大多数人是懂得珍惜的，就算有个别人不自重，我们事先制定了原则和规定，那又怕什么呢？

经过这样编排座位，我们的课堂纪律不仅没有受到影响，反而还好转了。出乎意料，却在情理之中。

小小的座位，蕴含着大大的智慧。endprint