班主任应该注意的10个细节

尹巧艳

摘 要：班主任是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人，是联系学校、家庭和社会的桥梁。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，但要形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。虽然班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”为基础，勤抓日常小事、紧抓细节、点滴积累、持之以恒、形成习惯，不断创新，那么班级管理就能取得更理想成绩。

关键词：嘴勤；眼勤；口勤

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-165-01

班主任工作具有长期性，隐蔽性，艰巨性，平凡而又琐碎，但是教育就是点滴积累，教育就是持之以恒，前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败，细节，更能滋养教育的智慧。也有人说，细节决定命运，细节决定成败。班主任工作说到底就是与细节打交道，细节决定班级管理的质量和效果。这就需要班主任有组织和控制细节的能力，下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。

1、班主任要嘴勤。要多与其他任课老师交流，了解学习状态，学生的听课情绪及学生在某学科所反映出来的问题；要多与班干部，小组长及课代表交流，了解学生的思想动态，并教给他们管班、管组的具体方法；要多与学生谈心，解答他们心中的疑惑，帮助他们及时纠正自己的不良习惯，处理他们生活、学习中出现的问题；要多与家长沟通，了解学生的各种情况，及时有效的处理好学生的各种问题。而且在与学生平等交流的过程中尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮助学生树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助。

2、班主任要眼勤。眼勤就是多观察。在平时要多进教室或多在室外观察学生的课堂情况、生活情况。发现问题及时提醒学生注意。对于待帮生，更要及时抓住他们的问题及时引导。

3、班主任要腿勤。腿勤就是多去班级走动和学生共处，经常性以身作则，要求学生做的自己首先要做到。例如值日及保持卫生，我不但在每周五大扫除的时候和学生一同劳动，平时也把自己当作学生的一员。发现地上有纸屑，立刻弯下身子拾起来；发现讲桌。黑板没擦干净，默默的重新擦一遍；只要卫生角卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就其位。并且时时注意教他们掌握一些劳动技巧。比如一块抹布如何有效利用、用什么擦玻璃更干净更快，怎样干净的去掉墙上张贴的纸张。

4、班主任要脑勤。脑勤就是要对看到的、听到的情况进行分析、思考，找出学生出现这些现象的原因，并寻求恰当的解决方法。记得我刚开始担任班主任时，由于缺少经验，管理上不到位，对学生的要求不够具体。以卫生保洁工作为例来说，几乎天天都在强调：“大家要负责任，打扫要认真。”但经常还是出现打扫不彻底的情况，调查情况时往往又会出现互相推诿责任的情形。重新做值日收效也甚微，相反还让那些认真打扫的同学心怀不满，这让我很困惑很苦恼。反思之后，换一种管理方式，每天的卫生保洁不再以组为单位，而是责任到人，将工作细化，例如清洁教室，将扫地、拉桌子、关门窗、倒垃圾、擦黑板等分好工，使每个学生都有任务，提高学生的积极性和参与感。互相监督提醒，通过自评、他评、师评，让学生学会自我约束、自我管理。

5、班主任工作要有“心”。即对工作要有热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。爱心，体现在我们每一个细小的行为中。例如每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打电话与其家长联系。学生出现问题，及时而宽容的处理，，在平时管理工作中真心做好，真正做好，用心去做好每一件小事，这样才能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

6、不要用敲打讲桌的方式或大声呵斥平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。硬梆梆的敲打声和呵斥声冷酷、刺耳，虽然能引起学生的注意，但也容易引起学生的反感。起不到教育的作用，只是让教室暂时安静了而已。

7、不要用过激的言辞、表情及大吼大叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生能主动承认错误不是大嗓门，是实事求是指出他的错误及改正方法，是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

8、不要在教室、操场、办公室等公开场合点名批评甚至羞辱学生。要选择好批评的地点，讲究批评的艺术。批评是把双刃剑，用得恰当，可让学生心服口服，成为学生改正错误的契机，收到良好的效果；用得不好就会像一柄利刃刺伤学生的心灵，伤害学生的自尊心和自信心，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 可能会造成师生间的对立。

9、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。可以多给他几次机会，但同时明确机会不是永远都有，并且要求学生立刻用实际行动来证明自己已经知错并改正。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。有的学生就会有一种破罐子破摔的心理——我就是这样，你看着办。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越不明显。

10、不要在批评学生时翻旧账，应该就事论事。学生在成长中的难免会犯错误。如果你的大脑中老是记着他们的缺点和错误，并且在教育中时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉老师根本看不到自己的进步和优点，自己总是一无是处，从而产生消极的心理，不能达到批评教育的目的。

细节，就在我们的说话、表情、语气、举手投足之间，让我们关注细节、研究细节、善待细节、艺术的运用细节，在细节中精选好教育的角度，捕捉好教育的契机，选择好教育的方法，有效地引领学生获得自信，走向成功！这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。细节的处理艺术不断探索，不断创新，就会使班级管理工作更上一个新的台阶。endprint