让兴趣为实现信息技术有效教学铺砖引路

候芳芳

摘 要：兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

关键词：信息技术；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-354-02

兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。如果一个人对学习产生了兴趣，他的思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久，小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学。教师要不断提高学生学习兴趣和激情，还要让他们在学习体验的过程中获得丰富的感知，提高他们的基础知识和基本技能。以下是我在教学中运用的以兴趣带动的高效课堂的几个方面：

一、创造轻松学习氛围 ，激发深厚学习兴趣

良好的信息技术学习气氛可以让学生置身于计算机的学习之中，所说的这个气氛不仅仅是指的课堂气氛，还包括课外。在课堂内，我们可以运用欣赏课的教学方法来进行教学，通过进行欣赏教学，来培养和发展学生对计算机的兴趣，这也是学习信息技术的一个很重要的前提，所以说欣赏教学正是培养和发展小学生对信息技术的兴趣以及爱好的重要途径。学生在这个过程中可以不断的开拓视野，培养学生的感知能力。注意力以及理解能力。所以我们可以利用环境来激发学生的学习兴趣，在进行环境创设的时候，我们要充分利用教学的情景来开展教学，比如我们在进行打字训练的时候可以用引入游戏教学法，传统的游戏教学法有打地鼠，还有就是小青蛙过河的游戏，我们在进行游戏的过程中，可以用竞赛的形式，把学生分为几个小组，每个小组之间根据速度来进行小组间的比赛，学生在进行比赛的过程中有了竞争意识就会主动的进行打字训练，在这种促进方式下，学生的打字速度就会不断提高。

我们还可以运用任务的方法，比如老师在进行办公软件教学的时候，进行word应用的时候，可以给学生一段文字，让学生先自主进行编辑，学生在编辑的过程中，如果遇到问题老师先不要进行讲解，要让学生进行自主讨论，学生在讨论过程就会有所提高。在进行相互讨论的时候，学生可以从其他同学身上学到更多知识。

二、巧妙创设情境，挖掘学习需求

前苏联教育家赞科夫说过：“一个好的情境，能触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，必定能发挥高度的有效教学作用。”

信息技术课的教学也需要教师精心营造教学情境，让学生在情境中学习。因此在教学过程中，有目的地引入或创设一种具体的、接近学生生活的情境，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，能达到理想的学习效果。

例如：在教授《查看实用信息》时，我创设了一个“五一出游小计划”的情境：“五一”假期快要到了，同学们是否有和家人一起出门旅游的计划呢？假设“五一”期间你们全家要去厦门旅行，那需要做哪些准备工作呢？学生通过讨论，很快得出了出门旅行先要了解旅行目的地未来几天的天气情况、设计旅游路线等。从而顺利引出本课的教学内容：上网查找实用的服务信息（查看天气预报、查看城市地图）。通过“五一出游小计划”——与学生实际生活相接近的情境，把教材相对分散的两个教学内容有机地结合在一起，让学生产生情感体验，生成学生感兴趣的探究问题，并在教师的引导下，由学生主动合作探究，最终得出结论。该情境不仅让学生在解决实际问题中达到良好的教学效果，还让学生深刻感受到信息技术在实际生活中的应用。

这就是新课程所倡导的“情境——问题——探究”的教学模式。因此，好的“情境设置”不仅仅是一块“敲门砖”，更是一条“引导线”。不仅激发学生的学习兴趣，还能挖掘学生的学习需求，引导学生主动进行探究。

三、分层布置任务，满足学习需求

学生的兴趣爱好、学习习惯、成长环境以及认知水平等，都会引起同班级的不同学生信息技术学习上的差异，而且这种差异往往是比较大的。因此，在教学中，要布置分层任务，以满足不同程度学生的学习需求，让他们从中体验到成功的喜悦，提高学习的积极性和主动性。

例如：在教授《制作通讯录》时，我布置了基本练习（完成一份基本的通讯录）和补充练习（在指定位置插入行或列，添加新信息）。大部分学生能较快理解表格的制作方法，完成通讯录的制作。有的学生还对补充的练习内容“试一试”十分感兴趣，并能顺利完成补充练习。但也有不少学生只能完成教材中“做一做”的练习内容，而无法完成补充练习。

在这种情况下，就应该对学生布置分层任务，只要學生能按照要求制作一份完整的通讯录，其作业就能被评为“优秀”，而不强求所有学生都完成补充的练习内容。对于能完成补充练习的学生，要及时予以表扬，还可以让这些学生做“小老师”，组织他们对学习有困难的学生进行指导。他们在帮助其他学生完成任务的过程中，得到了实现自我价值的满足，同时也不会因为有空余时间而从事与学习无关的活动。基础较差的学生在同学的帮助下完成较高难度的练习，对自己的学习结果比较满意，也会获得一种成就感，从而提高学习的积极性。

四、建立学习小组，协作竞争促学习

著名教育家陶行知先生曾说过：“孩子最好的教师，不是我，不是你，而是孩子队伍里最进步的孩子。”