浅谈在电大开放教育计算机应用基础教学中培养学生的信息处理能力

摘要：电大开放教育计算机教学的目的一方面是是让学生接触计算机，从而掌握计算机的基本操作技能，另一方面也是将计算机作为工具来提高学生信息处理能力，培养学生使用信息技术解决问题的能力，适应信息时代对人才的要求。本文简要介绍电大开放教育学生信息处理能力的现状，然后探讨相应的措施，来培养电大开放教育学生的信息处理能力。

关键词：计算机；教学；信息处理能力；措施

信息能力指的是人们获取信息以及综合处理信息的能力，电大开放教育学生的信息处理能力还应当包括有效利用信息技术解决学生在学习以及生活当中遇到的各种问题。

一、电大开放教育学生信息处理能力的现状

目前计算机技术以及网络信息技术飞速发展，人类已经进入信息时代。随着信息化进程的不断加快，无论是信息传播方式、存储方式还是检索方式，都发生着翻天覆地的变化[1]。信息已经发展成为当今社会的重要资源。如何在信息海洋当中准确快速找到所需信息，迅速判断信息价值同时实现信息的综合处理，从而应用到学习以及生活当中，是电大开放教育学生面临的重要问题。

目前电大开放教育学生的信息处理能力不容乐观。电大开放教育学生往往基础比较差并且学习的自觉性不强，虽然在中学阶段开设信息技术课程，不过往往都是形同虚设，学生计算机知识大部分来自于网吧，局限于使用计算机聊天以及玩游戏等，缺乏通过计算机实现信息处理的能力。除此之外，电大开放教育教育强调培养学生专业技能，而忽视学生信息处理能力培养。学生以及教师往往认为到电大开放教育学习，同职业教育类似。但是目前产业结构处于急剧的发展变化当中，职业岗位的变动越来越频繁，知识技术的周期越来越短，已经不存在终身职业。在这一背景下，培养学生的信息处理能力，从而提高电大开放教育学生对于人才市场的适应性，可以说是计算机应用基础教学的主要目的。

二、计算机应用基础教学中培养学生信息处理能力的措施

第一，改革计算机基础课程。信息技术的发展给传统计算机应用基础教学带来强大冲击。要想培养电大开放教育学生的信息处理能力，需要改革课程内容以及教学目的。目前电大开放教育公共课程当中设有计算机应用基础这门课程，重点是保证学生掌握windows操作、办公软件office以及互联网操作等[2]，对这几部分的操作技能有着明确要求，但是培养学生信息处理能力却没有得到足够的重视，也缺乏明确的要求以及目标。所以在制定培养目标的时候需要从终身教育的理念出发，避免计算机应用基础课程内容偏窄并且脱离实际的问题，要避免沦为知识传授以及技术培训。在教学过程当中应当围绕电大开放教育学生信息处理能力的培养，在不保证学生掌握计算机操作基础智商，强化学生信息处理的概念以及知识，培养他们分析、获取以及应用信息的能力，从而让电大开放教育学生可以适应信息社会的需要，不断地学习并且更新知识。在教学的内容方面，应当将文献检索以及网上信息的检索等方面的内容纳入到计算机应用基础教学当中，借助于课程教学来教授电大开放教育学生网上获取信息的方法以及途径，将信息处理能力的培养渗透到学习、实验以及社会调查等各个环节当中。

第二，改革课堂教学措施。目前在电大开放教育计算机应用基础教学的过程当中存在着根据教学大纲开展教学的问题，教学过程以知识技能为核心，将学生封闭在课件或者是教材当中，导致教学活动同信息资源未能实现有机的融合。根据信息处理能力培养的要求，电大开放教育的计算机应用基础教学需要改革课堂教学的措施，将多媒体技术以及网络技术引入到课堂教学的过程当中。传统课堂教学过程是以教师为中心，重在传授计算机知识以及技能，教学辅助手段主要有课件教学以及视频等等，虽然能够表现文字、声音以及影像，不过却无法在计算机教学的过程当中实现信息反馈交流，也就是缺乏足够的互动性。将多媒体技术以及网络技术引入到教学过程当中，能够实现学生同计算机间的交流.做到用计算机来教计算机，使得计算机应用基础教学更加直观以及互动，学生能够同步感受软件运行的过程，同时教学从知识为中心变为资源为中心，将培养电大开放教育学生信息处理能力的任务落实到具体的课堂教学当中[3]。例如在word学习的过程当中，除向学生介绍常用的操作方法，还应当引导学生学会使用自带的帮助菜单以及office助手，从而查找其他的操作技巧。这样通过强化训练，让学生熟练掌握office的使用方法，同时为其他软件的学习奠定基础。

第三，营造信息教学环境。网络时代背景下，电大开放教育学生不能仅仅依靠书本知识来学习信息处理能力，而应当在掌握信息收集知识以及技能的前提下，从不同途径获取需要的信息资源，从而锻炼开放式思维。信息环境对于电大开放教育学生的计算机教育有着潜在性以及非预期性要求，良好的信息环境可以诱发电大开放教育学生信息处理的意识，让学生在潜移默化的过程当中受到教育感染，从而收到理想的教育效果。面对互联网的发展趋势，广播电视大学应当为学生创造信息环境，可以考虑搭建网上教学系统，从而构建自主学习以及信息处理能力培养的平台，通过使用校园网这一平台，来构筑学生为本的计算机教学生态圈，实现环境以及资源的数字化，创造交互式的计算机教学氛围，实现学生教师之间以及学生之间的多向交流。在这一信息环境当中，电大开放教育学生经过一系列实践，信息处理能力可以得到充分锻炼与提高，也有利于调动他们计算机学习的积极性以及主动性。

综上所述，信息处理能力可以说是信息社会每个成员需要具备的基本能力。电大开放教育教育中为培养学生信息处理能力，应当合理界定学生信息处理能力的内涵，从而采取相应措施。只有强化信息处理能力教育，才可以充分发挥计算机应用基础教学的作用，保证电大开放教育学生毕业后顺利走上岗位并满足信息时代对人才的要求。

参考文献：

[1]高长铎.计算机应用与技能培训教程[M].人民邮电出版社，2013：102-105

[2]张文略论当代大学生信息素质及其培养[J].现代大学教育，2012，12（6）：236-239

[3]翟佳影.大学生计算机教学的新思考[J].计算机科学教育，2013，11（3）：128-130

作者简介：黎辉（1978-），男， 汉族 ，大学本科，新疆博州广播电视大学讲师， 研究方向：计算机及远程教育管理endprint