刍议现代学校校长的质量意识

潘建军

【关键词】 学校;校长;质量;人才;文化;科研

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0020—02

衡量学校优劣的标准是学校的质量，而学校的质量如何，取决于校长的质量意识。如果说校长是学校的灵魂，那么质量就是学校的生命，因此，校长的质量意识是决定学校办学水平的关键，也是校长研究质量、提高质量的动力源泉。本文就作为现代学校校长，如何树立和增强质量意识，提升学校办学水平谈几点看法。

一、质量立校是办学思想出发点

学校质量是指学校对学生的管理和教育所达到的程度，具体表现远期来看在于培养出的学生自我提升、自我完善、社会创造等方面的综合素质，近期则是指学校的升学率等学校综合竞争力。一所学校就象一支军队，校长是指挥官，教师和学生就是官兵，优秀的指挥官，就能指挥打胜仗，否则就要吃败仗。所以，没有优秀的校长，就办不出优质的学校。现代校长必须牢固树立质量意识，坚持将质量作为立校之本，确立明确的办学目标和与时俱进的办学理念，形成办学思想，坚守教育追求，具备前瞻意识和品牌意识，把握时代趋势，瞄准教育发展方向，规划学校战略，带领全体师生共同成长，共同发展。

现代校长的质量意识要从三个方面做起。一是必须要养成勤于学习、善于思考的习惯，日积月累，持续进步。在教育教学管理实践中不断总结，不断提炼，将办学经验升华为自己的办学思想，成为教育实践家。二是要坚持学习教育理论，研究教育对象，研究学校、教师和学生发展的方向，确立学校发展战略，制定学校发展策略、措施，成为一名教育战略设计师。三是必须要站在教育改革的最前沿和制高点，了解、掌握最新的教育发展动态，成为学校团队的领跑者。也就是说，校长既要成为终身学习的实践者、引领者，还要把现代教育理论运用到实际工作中，并在实践中不断总结、反思、提炼、升华，逐渐形成自己的办学理念，形成自己的办学风格，建立自己的教育思想体系，提高自己作为学者型校长的人格魅力，凝聚管理和教师团队力量，让每一位成员都将学校发展的重担扛在肩上，齐心协力，提高质量，办好学校。

二、人才立校是提升学校质量的坚实基础

首先，校长要把促进教师发展，提升教师素质作为办好学校的突破口。只有高素质的教师，才能教出高质量的学生，只有全面发展的教师，才会教出全面发展的学生。校长要把支持、引领教师发展与学校、学生的发展统一起来，构建学校文化，建立价值体系，创设民主、和谐的氛围，引导教师逐步提高学校认同感，打造团结奋进的教师团队。“颂善于公堂，规过于密室”，这就要求校长必须具备领袖气质，以身作则，一身正气，扬善罚劣，带出一支过硬的管理团队。

其次，校长要甘做人梯，善做“二传手”、“助攻手”，帮助教师发展，帮助教师成功。校长要树立以人为本的理念，创造人文关怀的环境，知人善任，慧眼识才，尊重教师人格，肯定个人成就，虚心接纳教师意见，鼓励教师大胆创新，在教师实现自我价值方面， 采取多种激励措施，培养教师，支持教师，为教师的专业成功创造条件。

其三，校长要甘当“服务员”，具备服务意识，为教师的专业发展服务，为教师的专业成长服务，使教师在教育教学这个辉煌的舞台上做主角，达到事业的巅峰，品尝成功的快乐。校长要关心教师，努力改善他们的生存环境，落实福利待遇，为教师排忧解难，消除心理压力。

其四，校长要善做“辅导员”，从心理层面上关怀教师，了解教师，理解教师，信任教师，做教师的“知心姐姐”。要点燃教师心中创造价值的火苗，引导教师坚守高尚的理想追求，鼓励教师著书立说，帮助教师成名成家，让每一个教师都能体会到成功感。陶行知说“教师的成功是创造出自己值得崇拜的学生”，同样的道理，校长的成功是创造出自己值得崇拜的教师。

三、文化立校是凝聚学校精神的根本途径

文化，是学校的灵魂，文化立校是现代校长质量意识的精髓。学校文化是在学校长期教育实践过程中形成的学校全体成员认同和遵循的价值观、精神和行为准则、规章制度等体系，其本质意义在于影响师生的发展，其最高价值在于促进学校全体成员的发展。“优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓”，“一个人与一个人，一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家竞争的胜负，关键在文化”，因此，构建积极向上的学校文化，对于办好一所学校至关重要。学校文化有内显，有外显，而学校的环境，就是学校文化的外显。学生的成长离不开周围环境潜移默化的影响，在学校教育教学活动中，通过环境这种外显的学校文化来影响人、教育人，其成效是显而易见的。作为校长，必须持之以恒地构筑一个集人文之美、自然之美、建筑之美的学校环境，充分发挥环境文化的育人功能。把校园建设成文化公园，使每一处风景都优美迷人，每一个空间都典雅别致，每一片地面都洁净清爽，每一块墙面灯箱都“绘声绘色”，让校园成为社会环境中最美的地方，成为知识的海洋，从而使孩子心灵在不知不觉中得到净化，高尚品格在潜移默化中形成。

四、科研立校是促进学校内涵发展的必由之路

科研是教师成长和学校发展的基本途径，科研立校是现代校长质量意识的教育自觉。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。校长必须重视教育教研，科研是提高教师素质、提高教育质量的必由之路。一名优秀的校长，必是一名优秀的教学研究者。现代校长成为教学研究者，是做好教学工作的需要，是深化教学改革的需要，是发挥角色作用的需要，也是全面提升学校质量的需要。校长不但要成为研究者，还要成为教学科研的引领者，作教师的榜样，指导教师的教学研究，带动教师成为教学研究者。如何引领教师搞教育科研呢，笔者认为应从三方面入手。一是带领和组织教师读名著、学理论。高万祥做校长时开展的“书香校园”活动，造就了一批骨干教师，使名不见经传的张家港高级中学教学质量稳步提升，闻名全国。二是听名家报告、请名家指导。教育名家是教育科研的巨人，他们对教育的理解深刻，见解独到。听取他们的经验，接受他们的指导，就是站到了巨人肩膀之上，就能找到通向成功的阶梯。他们能告诉我们不知道的前沿信息，帮助我们与外界进行交流，可以把我们带到窗外的世界，能使我们缩短摸索的历程，达到与他们对话的境界。三是做课题研究。校长要善于打造“探究式学校”，带领并鼓励教师做课题，尤其是小课题。把学校教学、管理、学生教育等方面中存在的问题梳理出来，作为课题来研究，既可找出解决问题的方法、途径，又可提升教师专业水平，提高教育教学质量。

五、素质教育是奠定学生终身发展的强基之石

素质教育的核心要义是全面发展，培养全面发展的学生是现代校长质量意识终极目标。《中国教育改革和发展纲要》指出： “中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展” 。推进素质教育，校长需要把握好学校教育几个转变：一是由培养精英的选拔性教育向面向全体学生的国民素质教育转变;二是由以“教”为主、压抑学生主动性的被动教育向以“学”为主、充分发挥学生主体作用、让学生生动活泼自主发展的主体教育转变;三是由过度重视知识传授的传统教育向全程育人、综合育人、全面育人，重视开发人的潜能的现代教育转变;四是由基于以封闭的课堂教学为主的传统教育模式向基于开放的信息化为主流趋势的现代教育模式转变。五是由整齐划一、注重统一性的模式化教育向“以人为本”、重视生命个体的人格化教育转变;六是由立足学生当前的“输送”教育向着眼长远为学生终身发展奠基的教育转变;七是由教育学生学习成长的过程向引导学生完善生命、发展成长的过程转变。

总之，现代校长只有始终秉持质量立校的意识，敢于走前端、立潮头，坚持改革，积极探索，不断创新，勇于实践，才能成就一流、优质的学校。

编辑：蔡扬宗