让学生爱上地理课“三法”

温利霞

【关键词】 地理教学;兴趣;求知欲;激发;方法

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）12—0112—01

在初中地理教学实践中，我们发现有相当一部分学生对学习地理缺乏兴趣。他们总认为地理是一门副课，最近几年由于要会考才稍微重视了一些。那么，怎样才能让中学生喜欢上地理课，而且能学到与实际生活紧密联系，对终身发展有用的地理知识呢？下面笔者结合教学实践经验谈几点看法。

一、精心设计课堂，诱发学生求知欲

1. 努力上好第一节地理课，点燃学生学习地理的第一束火花。上好第一节课，将对学生今后的学习兴趣产生很大影响。要让学生对身边的地理现象、地理知识产生浓厚的兴趣，就需要教师在备课中花大工夫。因此，教师可创设一些与学生日常生活紧密联系的问题，诱发学生的好奇心、求知欲，点燃学生思维的火花。例如，教师可设置以下问题：1：让学生讨论一年四季穿的衣服，通过衣着的变化，说明我国一年四季气温的变化与日常生活关系十分密切;2.我们每天上学时，看到太阳在哪一方，晚上回家时，太阳又在哪一方？天天一样吗？这与什么有关系呢？等等，此类与日常生活紧密相连的问题，很容易让学生对以后的地理课堂有期待心理。这样学生会理解地理这门学科源于生活，学好了会受益终身。因此，第一节地理课是点燃学生学习地理的第一束火花。

2. 运用多种方法导入新课，提升学生注意力。导入是课堂教学的起始阶段，在整个教学过程中的作用不容忽视。好的导入能够一下把学生的注意力吸引到课堂中来，激起其兴奋点。我对不同的教学内容采用不同的导入法，如采用问题法导入、图片法导入、诗歌法导入等等。例如，在教学“日本”时，我先出示了樱花、富士山、和服、寿司四幅图片，然后提问：“同学们想不想更多地了解日本？”学生兴趣盎然。

二、创设教学情境，启迪学生创新思维

生动、形象的教学情境，一方面能降低教学难度，另一方面能激发学生学习地理的兴趣，能够让学生积极主动地参与到学习活动中。

1. 创造想象情境，让笑声留在课堂。初中地理教材中的有些内容抽象难懂，学生理解起来很吃力，教师若能在课堂中引入一些与教材密切相关的材料，教学内容也就不会那么索然无味了。

例如，在 “七大洲”的教学中，学生对于七大洲、四大洋的概念很模糊，往往会混淆概念，更别说在地图上准确填写了。我在教这部分内容时，先提问：“同学们喜欢喝‘八宝粥吗？为什么称它为‘八宝粥？因为它前面有七大粥（洲），也就是七个哥哥，他们的名字分别是大哥亚洲，二哥非洲……七哥大洋洲。”这样的引入方式，使得教室里充满了笑声。学生记住了七大洲的名称后，我因势利导：“同学们知不知道这七个哥哥分别住在地球的哪些地方？请打开地形图，找出七大洲。”学生分小组找到七大洲后，我又提问：“哪些兄弟关系最密切，喜欢在一起（亚、欧、非）？哪两个兄弟像双胞胎（非洲、南美洲）但也有区别？区别在哪儿？哪两个兄弟的名字像双胞胎（北美洲、南美洲）？”最后，师生共同编出七大洲的面积顺序。学生在笑声中顺利掌握了教学内容，而且从图上很容易就找到了它们的位置。

2. 创设模拟真实情境，让学生身临其境。有些教学内容很抽象。有些学生由于缺乏想象力，一堂课下来，会觉得一片空白，没有一点收获。在教“地球的运动”这一节时，我首先设计了一些动画课件，在课件的基础上，我又分别叫了两个学生，一个扮演太阳，一个扮演地球，“地球”自传的同时还围绕着“太阳”公转。这样的游戏，学生兴趣高，易理解。而且我发现下课后，他们还喜欢玩这样的游戏。

三、巧编顺口溜、歌诀，激发学生学习兴趣

在地理教学中，教师可将许多知识点编成顺口溜或歌诀等，简单快速地帮助学生记住知识点。例如， 在讲“地球的运动”时，我套用儿歌《数星星》的旋律，将歌词改编为“地球绕着地轴转，方向自西向东转，绕着地轴是自转，自转一周要一天。地球绕着太阳转，方向也是自西向东转，绕着太阳是公转，公转一周要一年。”这样串改歌词的形式，学生很喜欢。

总之，作为教师，就应该在平时悉心钻研教法，有空多给自己充电，努力让生活中的各种知识都融汇于课堂中。这样，学生就会越来越期盼你的课，而且让学生能学到对生活有用、对终身发展有用的地理知识。

编辑：王金梅