高中写作教学培养创新思维的三种途径

任兰平

从中学生作文实际来看，普遍存在的问题主要有两个：一是思维空白。二是思维单一。因此，在以培养思维为主的写作训练体系中，更要加强创新思维的培养和开发。在写作训练中，培养和开发学生的创新思维，可以从学生的想象能力、求异思维能力和发散思维能力的培养与提高三方面着手。

1.培养想象能力

黑格尔认为：“对于艺术家来说，如果说到本领，最杰出的艺术家就是想象。”因此，写作训练加强想象能力的培养和提高，是创新思维的体现之一。创造想象是创新思维的重要因素。合理恰当的想象可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题。

如何培养和开发学生的想象能力？笔者认为，可从两个方面进行训练。

首先是不断扩大学生的生活领域和知识领域，丰富想象的内容，提高想象的现实性。不论是联想还是想象，都是根植于丰富的生活经验和知识经验。从写作来说，运用创新思维是为了树立一个理性意义的新形象，而这新形象正是想象对原有的生活经验和知识经验所构成的各种形象图式的合理突破和重构。譬如，上海市中学生胡睦曾参加“国际少年通讯写作比赛”，并以“跟随哥伦布发现美洲大陆的一名海员给一个21世纪儿童的信”获得国内奖第一名。他说，这篇作文“完全靠想象”。可见，想象并不会“生产材料”，然而一旦被挖掘并加以恰当地运用，便使人从看似不关联的事物中发现内在的联系，变“思维空白”为茅塞顿开。

其次是根据想象的层次和生成规律进行循序渐进的训练，可以先训练学生的联想能力和再造想象力。当学生关于这方面的能力达到一定程度后，便培养学生的创造想象能力。训练方法可以为改写、缩写、扩写和补写等练习。比如幻想式的训练，《假如我登上火星》、《2050年的中国》等；推测式的训练，《未來电脑世界》等；假想式的训练，《三十年后全班聚会》等；延伸式的训练，《今日的水生和宏儿》等。设计训练方法可以多种多样，但注意要有引导性、明确性。

2.培养求异思维能力

求异思维是创新思维的核心，是一种从多角度、多起点、多层次来思考问题寻求独特的解决方法。其主要特征表现为：多向性、独创性、灵活性。多向性是就其广度而言，要求思路宽广辐射，善于多方求索，不拘一格；独创性是就其深度而言，要求思路不落俗套，善于标新立异，独辟蹊径；灵活性是就其灵活度而言，要求思路活泼多度，善于联想推导，随机应变。要培养学生的求异思维能力，首先要从训练灵活性入手，来启发思维，引导思维换向，促成多向性发展，从而达到独创性。所以灵活性是基础，多向性是关键，独创性是目的和精华。将求异思维引进到写作训练中，可通过学生对同一题目、同一素材、同一体裁，从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等进行创作，从而培养学生的创新能力。

同中求异。社会上对某一事物习惯以大多数人的看法为定论，而求异思维则持怀疑态度，从社会现象之间的差异，来揭示出事物现象与本质之间的差异，从同中找出异处，令人耳目一新。在写作训练中，可培养学生从敏锐的观察中找出新意。如写“雪”的文章俯拾即是，大多赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的可贵品质，可是有位学生却一反其意，着重贬雪，鞭挞了雪的虚伪懦弱，以其外衣掩饰世间污秽；痛斥了雪的残酷无情，雪压青松，万木萧条，指责了雪的张牙舞爪，借助风势，耀武扬威。这位学生从相反的角度来思考，反弹琵琶，出新制胜，正是大胆运用了求异思维。

平中见奇。从司空见惯的一般事物中见到不平凡的特点。平中见奇需要主体有独特、深邃的观察力和思辨能力，这是由于主体的素质、能力、经历和心境的不同，在对待同一事物、同一题材时会产生不同的认识和感受。正如王国维所说的：“以我观物，故物皆着我之色彩。”对于枫叶这么平常的事物，古往今来很多人因自己的观察角度的独特以及心境的不同，写出了不同的出奇的诗句。可见从平凡中捕捉不平凡的亮点，写出有创意、独特的佳作来，需要独特的感受。

小中见大。我们知道任何一部文学作品或一篇文章，都不可能是全部社会生活的总括和全体。它总是通过撷取生活中最具代表性、典型性的一滴水，截取生活总象的一隅或一点来反映社会生活的一般。即以个别来反映一般，以小来见大。所以，一切反映社会生活的文章，都是从相对狭小的社会空间来揭示整个社会带有普遍意义的本质，来反映一个时代的总体特色和社会面貌，都是以个别典型的人物形象的塑造来反映出社会生活中种种人物的思想感情和语言行为。这就是以小见大的特色。学生的生活经历毕竟是有限的，要想在一篇千把字的作文中反映出深广的社会内容，是存在困难的。但通过以小见大，从小事情入手，通过创新求异思维进行丰富联想和想象，扩展开来，进而反映事物带有全面的普遍意义的本质，即“窥一般而知全豹”。 但是也并非凡是“小”都能见到“大”，也就是在选择“小”时注意其代表性、典型性，能反映事物的特色本质和规律。这就要求平时多运用求异新思维，在观察事物时思路要灵活，反映要敏锐，联想要广博，从“小”材料中挖掘出“大”主题，写出有新意的好作文来。

3.培养发散思维能力

培养和开发学生的创新思维，还要注重培养学生的发散思维。发散性思维是指思考中问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多的新信息。它使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。

发散性思维的特点是独特性、流畅性、变通性。流畅性强调思维运行时宽广辐射，天马行空；变通性强调思路灵活多变，善于联想推导；独特性则强调思维的深刻性，要求思路新颖独特，不落俗套。这三个特性相互作用。培养学生的发散性思维，就要以这“三性”入手，强化训练。

总之，写作是中学语文教学的重点，又是难点。写作训练必须与思维培养有机结合，尤其是创新思维的培养。只有注重思维能力的培养，学生们的写作水平才能有所提高，才能写出有新意的文章，展现出自己表达艺术的新风采。