了解学生 完善自己

李佩珍

“世界上没有两片完全相同的树叶”。小学班主任每天面对的是天真活泼、思维敏捷、富于幻想、可塑性强的小学生。对他们的管理和教育要想取得成效，就必须想办法全面地了解他们、研究他们，这就是所谓的“知彼”，它是班主任开展工作的第一步。班主任只有做个有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，从而应对自如，做好教育管理工作。要了解学生，通过对家长进行问卷调查是一个有效办法。

又一个学期将要过去了，家长对我们的工作感觉如何呢？对孩子的进步满意吗？我们进行了一次“书面调查”，从中认识到了一些问题，也思考了一些方法，整理出来与同行探讨：

调查问卷：这个学期以来，您发现自己的孩子与上学期相比有了哪些长足的进步？在哪些方面还存在着问题？您希望老师如何对您的孩子进行有的放矢的教育？

从反馈中不难看出，家长对自己的孩子是宽容的，虽然有些家长在平时的教育中对孩子严厉有加，经常的批评和指责，但在整理孩子一学期来的表现时，他们的措词是客观的，理性的。例如：

雨轩的爸爸说：孩子自理能力有了很大的进步，学会了阅读时边读边思考，应该说在学习和生活上都有了不小的进步；不过，在学习和生活上还缺乏坚韧，喜欢“下雨”，经常让父母措手不及。还有，希望她能把字写端正些，作为一个练书法的孩子似乎应该如此。

婷婷的爸爸说：孩子在学生上畏难情绪很明显，怕吃苦，作业也很拖拉，一直找不到好的解决办法。

可儿的爸爸说：孩子的独立性强了，现在有时能独立上学（父母没时间送的时候），但是作业还是比较马虎，原本不应该错的也错了。

小欣的妈妈说：孩子在课堂上的发言多了（与我交流过），做作业也自觉了，不需要父母操心，原来不喜欢看课外书，现在已经很喜欢看了。

萱萱的妈妈说：孩子的变化是巨大的，作息时间很有规律，已经用不着父母提醒了，做作业碰到难题时自己会动脑筋了，思想上也积极上进，乐于帮助同学。

丽婷的爸爸说：孩子独立生活的能力较强，敢于自己一个人睡在楼下，（家里的房子是两层的，父母睡在上面）自己的东西从来都是自己整理的；但在学习上就比较让人操心了，作业错得一塌糊涂，质量实在是差。

思阳的妈妈说：孩子学习更努力、更细心，处事也比以前大方，主观能动性强了，愿意主动与人交流了，自理能力也有所提高，比如整理书包，准备第二天的学习用品等；但是与别的孩子相比可能胆子还是偏小了些，在家还爱使小性子，个性强。

小明的爸爸说：孩子开始喜欢阅读了，心里也有了不甘落后的想法；只是做事很马虎，丢三落四的，挺让人操心的。

建豪的妈妈说：孩子知道回家先做作业，自信心也有所提高，对学习充满了信心；可是做作业不够认真，有时题目没有看清楚就随便做，课外书也不爱看，以至于写话能力较弱。

小娅的爸爸说：孩子懂事不少呢，知道要关心爸爸妈妈了，平时经常地来问候一下，学习很自觉，知道父母忙，自己的问题一般都能自己解决（家里开厂比较忙）；但是孩子在学习上还是比较粗心，比如写错字啦，漏题啦……

昊天的爸爸说：孩子的握笔姿势正确了，成语学得多了，有时还能出口成章呢；可是孩子的脾气比较倔，在家里谁的话也不听，挺难管的。

婷婷的爸爸说：孩子在学习上畏难情绪很明显，怕吃苦，作业也很拖拉，一直找不到好的解决办法。

……

孩子们的进步在家长的眼中是明显的，但是或多或少还存在着一些不足，当然这也是很正常的，我们大人都不能做到十全十美，又何况是孩子呢？他们不正是在学习的阶段吗？我们应该给他们留有充分的时间来学习——学习知识、学习习惯、学习生活。

从家长的反馈中，虽然他们并没有明确地指出我该怎么教育他们的孩子，但我也已经看明白了，也想让自己在以下几个方面来努力。

一、注重学生学习习惯的培养。只有当一个人拥有良好的学习习惯，他才能时时处处严格要求自己，规范自己的行为，对学习负责。

二、注重学生自理能力的培养。因为这样可以减少父母的工作，做到自己的事情自己做，真正把课堂上的教育贯穿于生活实践中。

三、注重学生学习目的性培养。当一个人明白自己学习的目的，他才有了学习的动力，学习也就不再是老师和父母的行为，而是我要如何，那么学习也就没有那么劳累了。

四、注重学生课外阅读的培养。曾听一个特级老师这样说：“一本语文书我们要学三、四个月，那么学生在这么长的时间里就学这二三十篇课文，他的语文素养能提升多少呢？这远远是不够的，只有当学生能进行大量的阅读，他才能博取众家之长，学语文就在于积累……”我想要使学生真正学好语文，仅靠我所授的这些课文是不行的，要想丰富自己还得多读书，这一点孩子还是比较欠缺的（虽然有几个孩子已经如痴如醉地爱上了书），应该要引导更多的孩子爱上看书。

五、注重学生说话写话的培养。从说到写是一个过程，对于某些孩子来说还是一个飞跃，从最近的日记来看，有的孩子已经抓住一定的要领，写出了颇具规格的稚嫩文字，但还有一大部分的孩子还在起步阶段，如何引导好还需揣摩。

对孩子的教育是全方位的，首先教师要有科学的人生观、价值观和教育观；看问题客观、公正，一切以学生的成长发展为本、热爱学生；要了解他们，还要做到尊重、理解和信任，尊重学生的人格、兴趣爱好、价值追求，理解学生们的思想行为，并给予应有的鼓励、支持和信任。在教育教学过程中还应不断反思自己的言行、举止，经常地审视自己，提升教育理念、完善人格塑造。“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，它就不能发展、培养和教育别人。”教师必须有崇高理想，教师的最高理想是实现人道和博爱。教師的使命是引导青年一代走向真正的生活，引导他们对真善美的渴求，并使他们的能力得到最大的发展。教师必须具有自己思考的能力和独立的精神。“只有自己是独立的人，才能培养别人的自由和独立精神。”