悄悄话的病因与治疗

赵永红

小班幼儿，初入幼儿园不懂得规则，没有集体生活意识，对各种事物充满着新鲜、好奇之感，但又会感到不安。他们不能立即适应集体生活，行为中常体现出一些在家时的随便与骄纵。上课时注意力不集中，不能认真地倾听老师的讲话。活动中，老师上面讲，孩子下面讲。为了矫正孩子的这些不良行为，经过长时间的观察、查找与思考，我在教学中总结出一套行之有效的方法。

一、寻找小班孩子讲悄悄话病因

首先，周一来园时，孩子会讲话

孩子在一个星期中，话语最多的就是星期一的早上。周一早上来园，见到朋友就不停地开讲起来：“我昨天去外婆家了”“我阿姨结婚了”“我家买新车了”“看看我穿的新鞋子、新衣服”“我昨天和哥哥去公园玩的”“我和爸爸妈妈去海洋公园的”“我在家骑马的”……孩子边搭积木边聊天，你一言我一语讲个不停。

其次，老师讲时，孩子也讲

课堂活动时，如果两个老师有什么问题进行商量，你小声讲，孩子悄悄讲；你大声讲，孩子叫着讲。活动中难免有突发事件，如：一个孩子不小心小便在身上，老师要忙着处理，本来很安静的教室一下子吵闹起来；活动中如果家长有事进教室提前接孩子回家，孩子会大声的讨论。如果隔壁的老师来借东西，孩子会趁机和同伴讲。

再次，看到或偶遇稀奇的事物时，孩子会讲话

在活动中，孩子正专心致志地听老师讲课，这时窗外传来飞机的轰轰的声音，孩子会不由自主地随着声音往外看，多数的孩子会边看边说，边说边指，甚至有的孩子会跟着飞机远去的背影追出去。如果教室的外面有一点儿动静，孩子会齐刷刷地把小脸转过去，看看外面的世界。

最后，孩子摔跤时，孩子会讲话

在活动中，如果有孩子坐在小椅子上不小心摔跤，这时其他的孩子不是用同情的目光或用小手把同伴扶起，而是在旁边哈哈大笑。

二、诊断小班孩子讲悄悄话的病因

爱表现，以我为中心是孩子的特性

休息了两天的孩子周一早上来园，见到朋友就不停地讲自己这两天看到的、听到的和经历的一些新鲜事。这是因为孩子爱表现，爱以我为中心。他想吸引其他小朋友的注意，想让小朋友们都围在自己身边，让他们羡慕自己。

好奇、好模仿是孩子的天性

看到或偶遇稀奇的事物，孩子会不由自主地随着声音往外看，多数的孩子会边看边说，边说边指，甚至有的孩子会跟着追出去。有时老师的一言一行孩子都看在眼里记在心里。别看孩子小，他的辨别能力很强。每个孩子遇到新鲜事物都会去讨论，去表现。在活动中老师一定要以身作则不要大声和同事讲话。

三、治疗小班孩子讲悄悄话的药方

良好的倾听习惯是幼儿学习中十分重要的素质，也对其未来的学习与发展有着积极的影响。倾听是有意注意的重要条件。课堂活动中，教师要逐步培养孩子的有意注意的能力，引导孩子安静地倾听别人讲话，不能打断同伴或老师的话，使他们养成一个上课不讲悄悄话的好习惯。

（1）悄悄话，悄悄说

“悄悄话，悄悄说”这种方法非常适合小班幼儿的心理与年龄特点。不管是鼓励、是约定、是批评、是生活中的琐碎小事，教师通过这样的方法，不仅和孩子们建立起了感情，使他们对老师、对幼儿园增加信任感，也使他们能将问题在最小的范围内，最快的解决。如：在课堂上如果孩子想讲话，老师可以给孩子讲话的空间和条件——在不打扰别人的情况下讲悄悄话讨论时——要讲悄悄话，悄悄话要悄悄说。这时，老师万不可以“收拾”的心态来教育孩子，强迫孩子必须融入集体。教师只在暗中观察，了解孩子的脾性，给孩子一个小台阶，让她自己试着一点一点的主动融入集体。

（2）新教具，新焦距

对于小班的孩子来说，新颖直观的教具能吸引孩子的注意力。如我在音乐《小小蛋儿把门开》活动中，使用形象的动画课件时，孩子们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在动画片上，教室里很安静。教师说话的语气，口吻要适合，小中大班应有所区别。一般来说小班教师说话语气缓慢，亲切，角色意识强；中班教师说话生动，有趣，游戏情趣强；大班教师的语言更加富有启发，诱导，激励和知识性。教学中要有抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境，如闻其声，如见其人。这就拉近了教师与幼儿之间的距离。

（3）树榜样，做表率

教师的教态不仅是一种无声的语言，也是一种有效的教育资源。亲切自然的教态，会给孩子愉快的感觉。吸引幼儿的适当的鼓励与巧妙的表扬，有助于培养孩子的良好习惯，增强自信心。教师不要在孩子面前大声的讲话，或者要讲话也要避开孩子讲。

（4）听音乐，做指令

音乐是孩子喜欢的一门课程，活动中我会利用音乐贯穿于一日活动之中。音乐能培养孩子的倾听习惯、转移孩子的注意力。例如在玩桌面游戏时，收积木我会放一些越感较强的音乐《聪明的一休》让孩子收拾整理并放好；在如厕喝水环节，我会放一些安静的音乐如《琵琶行》等。给孩子一段不一样的音乐指令，减少孩子讲悄悄话的机会。

（5）观眼神，看老师

教师在活动或游戏中通过眼神提示，以引起孩子的注意，使孩子能耐心的听讲。有的教师在上课时，没有注意观察孩子的每一个小动作、小细节，眼睛只盯着一个地方看，孩子没注意听、走神都不知道。小班教师在活动中，眼睛应注意和孩子交流，让孩子感到老师时刻都在關注着他。如我在给孩子讲故事时，眼睛总是环视着每一个孩子，让他感到老师和他总是在眼神和心灵的交流。而对于个别不注意听的孩子我则是把眼睛盯在他的身上并加重语气或者根据需要突然停止讲课，以变化的刺激来引起他的注意，给予帮助，使孩子养成良好的倾听习惯，不要当面训斥孩子，以免干扰集体的注意力。

（6）微动作，细观察

动作暗示是教师在课堂上通过动作提示，引起孩子注意，使其能耐心的听讲。我在平时的活动游戏中通常是运用动作提示来给孩子制定游戏规则，让孩子清楚老师比划的动作代表什么意思，应该做出什么反应。对于小班的孩子来说提示应该简单一些，如：把手放在嘴巴表示轻轻，用手摸衣服角的表示拉“拉链”，用手横竖交叉表示停止的手势等。这样教师就能够以最快的速度让孩子安静倾听，培养注意力。

当然，培养孩子专注力、上课不讲悄悄话的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。只要我们采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。