我和学生谈“绯闻”

石秀华

【案例描述】

这天上课时，我发现小名调了座位，从前边第二排调到了倒数第二排。见他眼圈发红，满脸委屈，我问其缘由，他说：“原来的二组同学，都说我和小然好。小董想和我换位，我就答应了，来到了这里。”说着眼圈又红了。

我问小名：“你喜欢小然吗？”他摇头。

我又问小然：“你喜欢小名吗？ ”她也摇头。

其实，两个孩子都很可爱，都值得喜欢。他们原来在一个组里，互相帮助，共同提高，建立了很深的友谊。明明都相互喜欢，却都坚决地说“不”，因为他们所谓的“喜欢”，就是别人眼中的暗恋，就是“绯闻”的代名词。

【案例解决】

学生到了六年级，青春萌动，对优秀的异性同学有朦胧的喜欢也是正常的。但有些孩子故弄玄虚，夸大其词，把异性之间的这种好感说成恋爱，当成了所谓的绯闻，给当事者造成了不小的心理压力，使他们的学习、生活都深受影响。为此，经过一番深思熟虑，我和学生进行了沟通交流。

我说：“记得宋丹丹的小品中有句经典台词‘没有绯闻的名人算不得名人’。既然你能传出绯闻，说明你是班里的名人，影响力还不小啊。”班里顿时发出一阵善意的哄笑。小名不好意思地挠了挠头皮。

我又面向全体同学，问：“小然美丽可爱，成绩优异，值得喜欢吗？”

“值得！”同学们异口同声。

我心中顿时有了底，继续问：“小名羞涩内敛，温文尔雅，值得喜欢吗？”

“值得！”更加响亮。

“既然值得喜欢，你去喜欢是正常的，不喜欢却不正常了。喜欢说明你感情丰富，不喜欢说明你冷漠无情。所以，小名，祝贺你，你既值得喜欢，也说明你感情丰富。”

小名幸福地羞红了脸。其他孩子则都用羡慕的眼光望着小名。

“有绯闻并不是坏事，起码说明你有优点，有长处，有别人仰慕的地方。他们达不到你的高度，羡慕的情愫就成了妒忌，于是有了绯闻。所以，请挺起你自信的胸膛，让别人去说吧。”此时，两个孩子都腼腆地笑着，脸上写满了自信。

事后，我问“肇事者”晨曦同学什么是绯闻。她回答说是不正当的谣言。我说既然是谣言，还是不正当的谣言，那我们就不要以讹传讹，就从你这里打住吧。耳听为虚，眼见才为实。别说没有，就算有，在你们这个年龄，相互喜欢也没什么大不了的，这是一种正常的情感。但绯闻毕竟是绯闻，它没有生命力，很快会不攻自破。从今往后，这些绯闻、谣言、情书等话题都从我们班里清除出去，我们要以坦荡的心灵真诚面对每一位同学。

【案例反思】

一个班集体里，总会有各种各样的事情发生，其中有一些看似严肃，处理起来颇为棘手。但作为老师，应该有一种四两拨千斤的能力，对一些看似严肃的话题进行合理的化解，使同学们能放松心情轻松面对。如此氛围下，所谓的绯闻也就不再是绯闻了。这一事件之所以能轻松化解，可以说就是遵循了这样的原则。

首先，充分理解“绯闻”。（下转第页）（上接第页）现在的孩子生活在信息时代，接触和了解的信息庞杂，心理成熟度明显提高，青春期提前。这一阶段，他们对周围事物很敏感，对异性有喜欢的情绪是正常的。绯闻不是“洪水猛兽”，不用一棍子打死，如此考虑我们就会心地坦然了，但这并不意味着要姑息和纵容，而应给予及时的引导。

其次，冷静寻找对策。不分青红皂白就对学生进行“批评教育”，是最不明智的，不但起不到作用，还会给学生留下心理阴影。因此面对班级里的一些事件，我们需冷静思考，深思熟虑，寻求最合理的应对之策。

最后，传递正面信息。做孩子们的思想工作，需始终坚持以正面引导为主，善于发现事情中的积极因素。我们要朝着好的方面去想，哪怕是不好的事情，也要抓住其中的有利因素，引导学生看到事物的光明面。如此传递正面信息，教育必然会越来越充满希望。

（作者单位：肥城市师范附属小学 山东泰安 271600）

责任编辑 余志权