如何做好一个适应教学的多媒体课件

刘靖雯

摘 要：针对当前多媒体教学课件越来越多的应用到实际教学当中，其中有不少课件在设计、制作及应用时出现了误区。本文从以下几个方面阐述了设计制作和应用多媒体课件授课时应注意的问题，即适应实际教学的课件的的设计制作方法。

关键词：多媒体；多媒体课件；多媒体教学

随着科技的发展，教学方法方式的改革，多媒体教学已是现代教育教学的一种必要的手段，利用多媒体课件辅助课堂教学是信息技术与学科整合的重要途径，因此多媒体课件制作是我们必须要掌握的基本技能之一。

现在的大多数教员用多媒体教学，课件多数来自于网络。网络上的课件能是否适合本院的学情？是否和以往的教学方式一致？学员是否能很容易地接受？这一系列问题都是我们要考虑的。我问过好多教员，他们也看到了这些问题，课堂效果也不理想，非但没有实现预定的目标，反而给学员造成了很多的误区，让学员有了更多的盲点。因此，从网络上获取课件想上好一节课是不可取的。

还有一部分教员自己制作课件，不知道如何入手，只是很平淡的将课本内容串结起来，没有自己独到的地方，激发不起学员的积极性，这样学员的求知欲大打折扣，学员也不能很好地接受知识，积极主动地去思考，去探索。在课件的设计、制作和使用中，教员必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量，充分调动学员的学习积极性。

1 制作多媒体课件之前要从实际出发，依据课堂教学目标搞好设计

目前有不少教员在制作课件时，只是利用课件做“从黑板到课件”“从书本到课件”的工作。不分重点难点就将整节课的教学内容都搬进课件，这样的课堂与学员自己去看书和参考资料又有什么样的分别。制作一个多媒体课件之前必须要从教学实际出发，结合本学科特点，针对当堂课所教授课程的内容与教授对象进行设计，从而达到教学目标。

因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体课件来教授，例如机械各组成部分工作原理和结构，如果利用挂图来讲解，就会缺乏动作感和立体感，也不够直观；而单单利用实物讲解，又看不到其内部构造及工作过程；若采用三维动画制作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学员理解和记忆，再配合以实物，既有助于突破教学难点，又能不断激发学员动手及深入钻研兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。

2 制作多媒体课件时要避免信息过多、过杂

在我们身边有许多教员认为多媒体课件所展示的内容越多所使用的媒体越多就越好，从而在制作多媒体课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课本内容有关的所有材料都以多种媒体的形式表现出来，而在使用时，受课时限制，只能加快信息量的演示，忽略了留给学员积极参与及思考的空间。结果是大量的多媒体信息包围学生，一节课下来感到看了很多东西，但却无法及时消化理解进行知识储备，只是走马观花看了一遍而已。

在制作和演示多媒体课件时要把握一个原则，要针对课堂教学。使学员更好的掌握所学知识才是目的，而多媒体课件是作为教学过程中帮助学员更好得理解知识掌握知识的工具，课件制作最终是为课堂教学服务，要抓住重点与难点，不要偏离了教学的目的。在具体的可见演示当中教员应留下足够的时间，让学员自己去思考、想象、理解。

3 制作多媒体课件时要避免过于花哨，分散学生的注意力

一个好的课件必然需要声音、动画、图片、视频等来衬托，因此在选择上要考虑好，这个素材是否可用，它会给学员带来什么样的影响，会不会在引导学员的过程中让学员走入误区，会不会分散学员的注意力等等都需要考虑。所以对声音、动画、图片、视频运用要恰当，要求课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要適当。有的教员为烘托课堂气氛，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与讲授内容没有任何关系的图片或视频，只去追求视觉效果，使学员只顾看新奇而忘记所要展示的教授内容，分散注意力，达不到应有的教学效果。

实际制作多媒体课件过程当中应结合教学实际恰当运用平时积累的文字、图片、声音、动画、视频图像等形式，充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强等特点，必要时适度夸张，强化感染，创设更为生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。同时根据教学内容、目标、重点和难点，结合学生的兴趣、爱好、学习方法和学习习惯，精心没计，合理安排多媒体课件的结构流程及演示。以自己的技术水平和手中所拥有的创作素材，通过新颖的创意和独特的构思，把现有素材和教学内容完美结合起来，从而制作出页面美观，实用性强的优秀课件。

总之，多媒体课件的制作是一个创新的工作。优质的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，多媒体课件具有大信息量、知识点密集、高度概括的特点。因此，多媒体课件的制作就应从教学实际出发，以提高学员学习能力为目的，提高教学质量为中心。只有这样作出的课件才是一个优秀的多媒体课件，