行动导向教学法在体育教学中的应用

于洪岩（黑龙江商业职业学院,黑龙江牡丹江157011）

行动导向教学法在体育教学中的应用

于洪岩
（黑龙江商业职业学院,黑龙江牡丹江157011）

摘要：行动导向教学法是高职教学的一个导航标，本文从行动导向教学法的内涵出发，分析了高职学生的学习现状，用体育教学中的实际例子阐述了行动导向教学方法的有效利用，指明了行动导向教学法的重要意义。

关键词：行动导向;体育教学;高职

1前言

行动导向教学法(HandlungsorientierterUnterricht)起源于德国，由于德国是一个极其重视职业教育的国家，在职业教育的过程中，总是不断探索，创新教学手段和方法，行动导向教学法的深入使得德国的职业教育有了长足的进步，并取得了巨大的成功。目前，这种方法已经被大多数高职院校的教师所采用，成为我国职业教育的主流发展趋势。

行动导向教学法不是单一的、某一种具体的教学方法，而是囊括了一系列的教学方法，其主要内容包括:项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。在行动导向的教学中，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

2高职体育教学的现状

当前，家长对孩子过于溺爱，导致许多高职学生的独立性差、综合素质较低，没有明确的人生规划和目标，学生普遍抵触学习和上课；大部分学生不仅对学习文化知识不以为然，对能够增强个人体质的身体练习也没有兴趣，对于有一定负荷的体育锻炼课程更是容易产生惰性，而且，在高职教育中体育课多为公选课，学生缺乏足够的重视程度。显然，在这种大环境下，传统的体育教学模式已经跟不上职业院校发展的步伐，很难激发高职学生内心的求知欲望。̓̓如何能转变学生的学习态度，让他们从被动学习到主动学习，最终实现快乐学习的目的；如何在教学过程中培养学生的职业能力和人格素养；如何把我们的高职学生打造成德国的高技术蓝领人才；这些是高职教师所面临的严峻课题；通过行动导向教学方法的学习，我发现如果能在教学中很好的运用这个方法，对于高职学生的发展将意义重大。于是，我抽出一个相对弱的班级，将行为导向教学法渗透在体育教学中，发现学生的学习态度发生了转变，课堂氛围也比以前活跃了很多，收到了良好的教学效果。

3行动导向教学法在体育教学中的实践应用

首先，行动导向教学法的关键在于如何激发出学生的学习兴趣，只有学生对某个点或者某个事物感兴趣，他才会去琢磨去思考去学习，所以采用项目化教学，首先要设计好本节课的项目，找好学习的切入点，先让学生知道学习本节课将会有怎样的收获，吸引学生的注意力，然后再逐步的下发任务，学生有兴趣才会用心琢磨去完成任务。

在健美操项目教学中我采用了任务驱动法进行教学。以学习健美操基本步法为例，如果单纯的教学生基本步法，学生会觉得枯燥乏味，但若利用行动导向教学中的展示法，将全国健美操表演一等奖的表演放映给学生，学生会被表演者优美的动作吸引，激发学习健美操的内心欲望，心动才会行动。

其次，要设计好任务，学习材料发放全面。教师按照由易到难、由简单到复杂的原则设计教学任务，将所授课的内容，按照内容之间的联系及各自相对的独立性依次划分；让学生以小组的形式设计分工，学生独立思考，从学习材料中寻找完成任务的方法，包括搜集材料、设定计划、做出决定、实施执行、检验和评价六个方面，通过任务行动学习，让学生了解并学习如何解决问题，提高学生的独立性。这一阶段培养学生独立思考的能力，和团队协作的意识，在学生设计讨论过程中，教师可以参与各个小组间的讨论，分析其优劣点，启发学生寻找思路。

然后，是展示与评价，各个小组派出相应负责人展示自己的学习方案和学习成果，其他小组倾听并记录，同时，对展示小组做出评价，这个过程是自我展示与评价的过程，通过倾听、总结与评价，让学生发现自身的不足，取长补短，是一个不断完善自我的过程。̓̓最后，学生通过自己的努力学会了健美操的基本步伐，同时还能做出快捷有韵律的动作，学生的成就感会瞬间迸发，激起继续学习的欲望，达到了教学目的。

4行动导向教学法的意义

采用行动导向教学法不仅激发了学生学习的兴趣，大大提高了教学效率，同时对教师综合素质的提升也有很大的帮助，主要表现在以下几个方面：

（1）加大了教师的备课力度，在备课过程中，教师不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点来设计课堂教学，用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位。

（2）行动导向教学法更加强调素质教育，在教学过程中，教师要充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的特点，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。

（3）行动导向教学法强调教给学生学习知识的方法。教师在教学中，不但要传授给学生知识，更重要的是教会学生如何去学习一个新内容、新知识，要多给学生设置一些问题，使之能够积极主动地思考，并适时启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。

5结束语

行动导向教学法就是让学生在学习中行动起来，以能力提升为目标，给学生学习打造仿真环境；教师的作用只是引导、启发和帮助，指引学生学习，使学生对学习产生兴趣，进而达到会学习肯学习的目的。通过实践证明，行动式教学法是一种行之有效的教学方式。比如，在高职的体育教学过程中，运用行动导向教学法，改变了以往学生跟着教师死板做动作的教学模式，将动作展示与学生模仿相结合，调动了学生学习的积极性，不仅提高了学生知识掌握的能力，还培养了学生专业探究、创新意识、个性化发展等众多方面的能力。

参考文献：

[1]牛英群.论“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用[J].教育与职业，2010(11).