记叙文阅读之分析人物形象（上）

阅读指津

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题而服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻地理解文章的思想内容。分析人物形象，可从以下几个方面入手：

1.注重正面（外貌、动作、语言、心理、神态等）描写，分析人物性格。如《孔乙己》：“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这些外貌描写，活画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特征。

2.研读细节描写，把握人物性格。如《台阶》：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”那一堆穿破的草鞋是父亲一个冬天辛劳的见证。为了建造一座新房，为了获得乡邻的肯定，他开始了艰辛的准备历程，读来让人辛酸。父亲对美好生活的憧憬深深地打动了我们，父亲朴实而坚忍的形象如大山一般矗立在我们心中。

3.侧面描写人物，补充性格形象。如《口技》中口技人在表演第一个场景时听众的反映：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这一传神的侧面描写，表面写的是全场听众，而真正用意是反衬与赞美口技者技艺之“善”。

模拟训练

劝儿离家

阎连科

我的妻子不是农村人，她一生受到的是和农村文化截然不同的教育，所以对乡村的文化和习俗有些不适应。春节每次回家，本打算着初六返回，初二她便焚心地急。今年过年，我独自同孩子回了。

到了镇上。我牵着孩子的小手，背着行李从街上穿过。推开家门的时候，母亲正围着那条围裙，在房檐下搅着面糊。孩子高唤了一声奶奶，母亲的手僵了一下，抬起头来，欲笑时却又正色，问：“就你和孩子回来了？”我说孩子他妈厂里不放假，母亲脸上就要润出的喜红不见了。她慢慢走下台阶，我以为她要抱孩子，可她却只过来摸摸孩子的头，说长高了。奶奶老了，抱不动了。

到这时，我果真发现母亲老了，白发参半了。孩子也真的长高了，已经到了奶奶的腰间。我很受惊吓，仿佛母亲的衰老和孩子的成长都是母亲语后突然间的事。我们跟着母亲，默默地走进上房，七八步的路，也使我突然明白，我已经走完了33年的人生。母亲用身子挨着她的孙子，问：“在家住几天？”我说：“过完正月十五。”她说：“半个月？”我说：“十六天。”

“当兵10多年，你还从没在家住够过这么长时间哩。”母亲这样说着，就往灶房去了。小小一阵后，端来了两碗鸡蛋面汤，让我和孩子吃着，自己去包饺子。接下来，就是帮母亲贴对联，插柏枝，放鞭炮。

夜里，我抱着熟睡的孩子陪母亲熬年，母亲说了许多村中的事情，说谁谁家的女儿出嫁了，家里给陪嫁了一台电视机;村里哪个人刚40岁就得了癌症，话到这儿时，母亲看了一眼桌上摆的父亲的遗像。

两人当下无话，夜也深了。来日，我早早起床，放了初一鞭炮，领着孩子去村里看了几位老人，回来时母亲已把我掏空的提包又装满了。

她说：“你明天领着孩子走吧。”

我很疑惑：“走？我请了半个月假啊！”

母亲说：“你走吧，过完初一就过完了年，你媳妇在外，你领着孩娃回来，这是不通道理的。你、孩娃和孩娃妈，你们才是真正的一家人，过年咋样也不能分开！”

我坚持着：“过完十五再走。”

母亲怒了：“你要是不孝子，你就过完十五走。”

一夜无话。来日母亲果真起床做了早饭，叫醒我和孩子吃了，就提着行李将我们送往镇上了。

这个年，前计后算，也才满了一天，且走时，母亲交代，明年别再回来了，外面过年比家里热闹。

[选自《人生与伴侣（月末版）》2014年第12期，有删改]

1.文中画线句子运用了哪些描写手法？有什么作用？

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2.说说母亲是一个怎样的人。

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3.如果你是文中的“我”，第二年过年你会怎么做？

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