记叙文阅读之分析人物形象(上)

2015-06-24 11:29
作文周刊·八年级版 2015年31期
关键词:口技人物描写人物性格

阅读指津

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题而服务的,阅读时只有了解人物描写的方法和作用,把握人物性格特点,才能深刻地理解文章的思想内容。分析人物形象,可从以下几个方面入手:

1.注重正面(外貌、动作、语言、心理、神态等)描写,分析人物性格。如《孔乙己》:“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”这些外貌描写,活画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特征。

2.研读细节描写,把握人物性格。如《台阶》:“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。”那一堆穿破的草鞋是父亲一个冬天辛劳的见证。为了建造一座新房,为了获得乡邻的肯定,他开始了艰辛的准备历程,读来让人辛酸。父亲对美好生活的憧憬深深地打动了我们,父亲朴实而坚忍的形象如大山一般矗立在我们心中。

3.侧面描写人物,补充性格形象。如《口技》中口技人在表演第一个场景时听众的反映:“伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。”这一传神的侧面描写,表面写的是全场听众,而真正用意是反衬与赞美口技者技艺之“善”。

模拟训练

劝儿离家

阎连科

我的妻子不是农村人,她一生受到的是和农村文化截然不同的教育,所以对乡村的文化和习俗有些不适应。春节每次回家,本打算着初六返回,初二她便焚心地急。今年过年,我独自同孩子回了。

到了镇上。我牵着孩子的小手,背着行李从街上穿过。推开家门的时候,母亲正围着那条围裙,在房檐下搅着面糊。孩子高唤了一声奶奶,母亲的手僵了一下,抬起头来,欲笑时却又正色,问:“就你和孩子回来了?”我说孩子他妈厂里不放假,母亲脸上就要润出的喜红不见了。她慢慢走下台阶,我以为她要抱孩子,可她却只过来摸摸孩子的头,说长高了。奶奶老了,抱不动了。

到这时,我果真发现母亲老了,白发参半了。孩子也真的长高了,已经到了奶奶的腰间。我很受惊吓,仿佛母亲的衰老和孩子的成长都是母亲语后突然间的事。我们跟着母亲,默默地走进上房,七八步的路,也使我突然明白,我已经走完了33年的人生。母亲用身子挨着她的孙子,问:“在家住几天?”我说:“过完正月十五。”她说:“半个月?”我说:“十六天。”

“当兵10多年,你还从没在家住够过这么长时间哩。”母亲这样说着,就往灶房去了。小小一阵后,端来了两碗鸡蛋面汤,让我和孩子吃着,自己去包饺子。接下来,就是帮母亲贴对联,插柏枝,放鞭炮。

夜里,我抱着熟睡的孩子陪母亲熬年,母亲说了许多村中的事情,说谁谁家的女儿出嫁了,家里给陪嫁了一台电视机;村里哪个人刚40岁就得了癌症,话到这儿时,母亲看了一眼桌上摆的父亲的遗像。

两人当下无话,夜也深了。来日,我早早起床,放了初一鞭炮,领着孩子去村里看了几位老人,回来时母亲已把我掏空的提包又装满了。

她说:“你明天领着孩子走吧。”

我很疑惑:“走?我请了半个月假啊!”

母亲说:“你走吧,过完初一就过完了年,你媳妇在外,你领着孩娃回来,这是不通道理的。你、孩娃和孩娃妈,你们才是真正的一家人,过年咋样也不能分开!”

我坚持着:“过完十五再走。”

母亲怒了:“你要是不孝子,你就过完十五走。”

一夜无话。来日母亲果真起床做了早饭,叫醒我和孩子吃了,就提着行李将我们送往镇上了。

这个年,前计后算,也才满了一天,且走时,母亲交代,明年别再回来了,外面过年比家里热闹。

[选自《人生与伴侣(月末版)》2014年第12期,有删改]

1.文中画线句子运用了哪些描写手法?有什么作用?

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2.说说母亲是一个怎样的人。

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3.如果你是文中的“我”,第二年过年你会怎么做?

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