浅析计算机影视动画专业教学改革

文/张颖南

引言:动画的剧情常常带有极其丰富的想象力，虽然不同于现实生活，但是却也有自己的叙事逻辑，可以带给观众刺激和满足。国人对动画的类型、形式等的爱好变得多种多样，单一的动画已不能满足他们的口味。即使国家这几年已经加大了对影视动画的扶持力度，国内影视动画产业在高速发展，但与国外动画相比仍然存在很大的不足。有调查显示，青少年爱看的动画中有60%来自于日本韩国，有29%来自欧美，而中国内地、港台地区的比例只有11%。大多数人认为，中国动画的画面比不上日美韩的生动唯美，人物画的不完美，画风欠缺，比较适合年纪较小的孩子们看，创新性不够模仿过多，而且素材大多雷同，反复使用。这些都暴露出国内影视动画存在问题，特别是人才培养方面。只有对计算机硬是动画专业教学尽快改革，提升教学质量，才能增强对动画人才的培养，提高国内动画的效果。

1.计算机影视动画教学中存在的问题

1.1 影视动画专业开课前期准备不足

我国影视动画专业开课前，通常没有充分了解专业的特点，不清楚市场的需求，没有足够的师资力量和教学环境。如果不充分了解专业特点，不清楚市场需求，教学过程中，会导致影视动画的专业人才在综合知识灵活运用和专业能力方面会存在很大的缺陷，从而与实际市场的需求相脱节;如果没有足够的师资力量和教学环境，盲目跟风，只顾有利可图开设影视动画专业，会因为没有专业的老师，没有价格不菲的硬件设备，导致教学质量难以保证。

1.2 影视动画专业理论和体制不健全

如今影视动画专业成为炙手可热的专业，虽然这个专业发展迅速，但是在这方面的理论研究却非常少，影视动画专业的教学也没有形成一套完成的体系，各个教学体制都存在缺陷。影视动画专业的理论研究是进行专业知识教学的一个基础，也是一个培养依据。影视动画专业的相关专业理论研究还不能适应如今教育的需求，因为影视动画的历史、相关流派和美学特征的研究都还非常少见。而且我国的影视动画专业的教材没有结合我国实情，没有创新型，质量不高、结构不合理，缺少教学特点，过于死板。人才的培养目标也不明确。高校在教学的过程中对这个专业认识不足，对专业没准确的定位和详细的教学思路，未能将培养操作型、实用型人才作为主要培养目标。

1.3 影视动画专业课程设置不合理

为了满足如今社会对影视动画的专业人才需求，影视动画专业的教学应该有别于普通的教学方式，课程设置和教学内容要注重突出应用型人才培养。然而大多数高校并非如此，并没有按照市场的需求去设置专业课程，在教学过程中也是使用照本宣科的死板模式，没有清晰明了的职业规划，应用方面不够突出。教师上课时，无论是理论教学还是实践操作，都只有理论，缺乏相应的实践指导，导致学生动手能力跟不上，完全不能满足社会对此专业人才的需求。

1.4 影视动画专业教学内容和方式单一化

影视动画专业是一门影视和美术相互交叉的学科，具有一定科技型、商业性，因此在教学中应该突出它的特殊性。但是目前我国对于影视动画专业的教学内容和方式却十分单一，教学模式过于老套，不利于培养影视动画人才。很多学校都只是老师在讲台上对着枯燥无味的课本讲讲理论知识，学生在下面听的迷迷糊糊，教学过程，没有文字图像相结合，理论实践相结合。

2.计算机影视动画专业教学的改革措施

2.1 提高影视动画专业的师资力量

在开课前要做好充足的准备，即使招聘不到大量长期任职的优秀的专业老师，也可以聘请一部分影视动画行业的专家，定期到校给学生讲学授课，解答难题，帮助与指导学生完成优秀的影视动画作品。

2.2 利用制作动画的流程安排教学

动画的制作是一个复杂、冗长的过程，一环一环紧密相扣。按照制作动画的流程来安排教学计划、教学内容，将是影视动画专业教学改革中的一大亮点，可以使学生完整的了解从策划到制作一个动画的过程，为以后的学习打下坚实的基础。

2.3 强化实践教学

各种软件的运用是学习影视动画专业必不可少的一部分，加强实际操作的训练也是必需的。老师可以在3D动画设计的学习方面对实用性不强的东西进行删减，降低学生学习的难度，也节省学习时间用以学习其他方面。实践操作一朝一夕之内是不可能熟练的，可以举办一些跟软件方面有关的比赛，调动学生学习的积极性，也可以给予他们更多实践操作的机会。

3.结语:影视动画是迅速兴起的一个行业产业，为了促进中国影视文化产业文明、健康、快速的发展，就需要完善教学体制，提高影视动画人才的专业技能与实践能力，从市场实际情况入手，制定教学计划，为影视动画行业输送人才。

［1］王海辉，江唯，吴昆，梁寒冰.关于高校影视动画教学改革与发展若干问题的探讨［J］.时代教育，2014，04:84.

［2］张俊霞.刍议我国目前影视动画专业存在的问题 ［J］.网友世界，2014，02:30.

［3］金倩.高等院校影视动画专业办学中关于学生实践能力的培养研究 ［J］.商业文化 (学术版)，2010，10:366－367.