提高技工学校珠算教学实效性的实践与研究

罗利敏

【摘 要】珠算是技工学校财经类专业的一门操作性较强的专业基础课，在现今的技工教育中珠算仍占有重要地位，珠算等级鉴定标准是会计专业学生必须掌握的一项基本技能。目前珠算教学面临着课时少、任务重、学生知识基础薄弱的问题，如何通过珠算课的教学，提高珠算教学的实效性，已成为珠算课教学目前急需研究解决的问题。本文结合技工教育的实际情况，谈一谈珠算教学中如何提高实效性。

【关键词】中技教育  会计专业  珠算教学  实效性

珠算是中技教育会计专业教学中的一门专业技能操作课程，也是从事会计、金融等工作必备的一项技能。目前，技工学校面临着珠算课程课时安排少、教学任务重、学生基础薄弱的问题。如何提高学生对珠算重要性的认知，培养对珠算的兴趣，提高珠算教学的实效性，在课堂内有效地调动学生的积极性，课后让学生自觉地养成坚持练习的习惯，成了珠算教学中亟待解决的问题。这些问题往往成为决定学生最后等级鉴定成绩高低的关键性因素。

下面结合中技教育的实际情况与专业课程设置的具体安排，以及珠算教学所积累的经验，为了提高珠算教学的实效性，可以采取以下措施：

一、培养兴趣，教学初期激发学生对珠算学习的兴趣

教师的第一堂课对学生能否学好珠算具有重要影响，引导学生对珠算学习的信心与兴趣，向学生明确珠算是会计专业学生必须具备的一项专业技能。引用古人对会计的定义：会计必须具备两个条件，一是一手漂亮的字，二是一手娴熟的珠算，体现出珠算的重要性地位。现今，珠算等级证书是会计从业资格证书（会计上岗证）的一个前提条件。对于会计专业的学生，珠算证书也是可以拿到的第一本专业证书。还有一点就是珠算等级证书的考试费用比其他任何证书的考试费用都要低，而且要拿到证书的难度并不大。可以向学生公布说明前几届学生珠算等级证书取得的优良情况，来加强学生学习珠算的兴趣与考证的信心。良好的开始是成功的一半，这样就能使学生对珠算课程产生浓厚的兴趣。

二、革新教法，采用新型的教学工具与手段，提高课堂教学的实效性

随着教学技术的不断发展，教学设备的不断更新，学校配备了多媒体的教学设备，也为珠算教学也带来了新的生命力。现代的珠算教学不再局限于过去的一个算盘、一根粉笔、一块黑板，而是更多地运用先进的教学设备与教学手段。采用多媒体课件的形式，大大地缩短了教师板书的过程，提高了珠算教学实效性。采用实物投影的方法，直观地展示教师珠算拨珠指法的细节，能够让全班同学看到教师的动作演示全过程，避免学生在细节上犯错误。细节决定成败，要让学生切实掌握珠算的每个细节动作。

三、养成教育，培养学生良好的学习习惯

珠算是一门主要靠手指拨珠来进行运算的课程，良好的拨珠习惯与动作能起到事半功倍的效果。这个习惯要从一开始就让学生慢慢养成。正确的坐姿、标准的指法、规范的动作、算盘握笔，这些在珠算教学一开始就要进行强化练习，同学之间相互监督、纠正。练习到一定的阶段以后，全班同学做到整齐划一的珠算动作——打百子的练习，营造一种良好的课堂氛围，全班同学共同进步。珠算氛围要靠整个班级共同创造，在良好的氛围中学生容易形成良好的习惯，这样就不需要监督练习，真正达到了自觉学习的效果，珠算水平的提高就指日可待了。

四、互帮互助，强化课后练习的主动性

珠算目前面临的最大问题就是课时少，一般每周安排两个课时，一个学期共计是三十二个课时。珠算课的大部分内容主要教学生基本的理论知识与实际操作的方法，基本没有多余的时间来给学生在课堂内巩固与练习，学生练习的主要时间都在平时，利用平时的早自修前10分钟、中午休息的30分钟，还有就是每周一、三下午的专业强化课程。任课教师负责三个班级平时的训练基本上不可能，所以只能通过班主任的积极配合与监督、科代表的平时认真负责与组织，帮助学生做好课后珠算练习，使学生养成每天练珠算的习惯。可以根据学生的练习水平，在课外组织学生形成一对一的“师徒结对”学习小组，相互带动，提高学生整体的珠算水平。

五、组织比赛，形成你争我赶的学习氛围

会计专业班级的学生，每个月举行一次班级之间的对抗赛，可以采取多样化的比赛形式。例如，班级成绩前十名同学的对抗赛等等。随机抽取十名同学的对抗赛、高一与高二学生之间的对抗赛、珠算与计算器（俗称人机对抗）的对抗赛，形式的多样性与对手的随机性，使学生的参与面、激烈度与趣味性都大大增强，形成一种“你追我赶”的比赛氛围，营造一种积极向上的学习风气，同时也激发了学生不断提高自我珠算水平的决心与动力。

教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不需要教……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”中技学校的学生缺乏学习的主动性。提高珠算教学的实效性，关键是充分利用有限的教学时间，运用有效的教学方法、简单实用的教学手段，这样，才能有效提高学生的珠算水平。