小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究

付珍凤

摘  要：新课改以来，以师生互动为指导的教师与学生共同成长的课堂教学愈见成效，同时也与之相伴而生了不少棘手的问题。本文从师生互动这一视角出发，发现其中存在互动主体不平等，内容缺乏深度，非言语互动和情感互动少，互动评价方式单一宽泛等问题，继而，针对这些问题，提出课堂互动理念、行为和环境三个层面的对策，以期建立积极、适宜、和谐的小学语文课堂。

关键词：小学语文课堂;师生互动;问题;策略

一、小学语文课堂师生互动存在的问题

1.互动主体的不平等。小学语文课堂中，教师与学生个体互动占主导，而与学生小组的互动却相当少，这样的语文课堂缺少学生间的、整体的学习，不能体现语文课堂教学需具备的多样化的特点，这样的互动仍旧停留在教师主导的课堂互动模式。教师对不同学生的课堂关注度不同也影响着互动主体的不平等。他们对积极发言的、优秀的和差生的关注度高，最易忽略的是成绩中等且性格内向的学生。

2.互动内容缺乏深度。课堂中，教师会提很多课文中存在答案的问题，学生只要照着读就行。这样师生互动表面上热热闹闹，对于活跃课堂气氛也是有一定的积极意义，实际深层波澜不惊，难产生思维碰撞的火花，亦不会产生情绪的激动或是辩论，整个课堂属于单线行进模式。

3.言语互动多，非言语互动少。我们可以想到的一些非语言类的互动，尤其是在小学语文课堂上，教师的，学生的肢体语言，被很大程度上忽略了。而恰恰是这些非语言互动，更能拉近学生对教师的亲切感，更能活跃课堂气氛，更能给学生留下深刻的印象。

4.认知互动多，情感互动少。在当下的小学语文课堂教学中，师生互动仍以掌握知识作为互动的主要目标，这样的互动多为认知互动。教师与学生进行的互动多为知识性问答，把重点放在了课文知识的讲解和课堂纪律的保持上。而对于语文情感的培养，教师大多想不到，少数能关注到的也表示实际操作比较困难。

5.互动评价方式单一、宽泛。大多数教师对互动的评价方式仍旧回答是以课堂的鼓励表扬为主，教师采用最多的评价多是“你真棒”，“你说的真好”，“你读的真有感情”诸如此类的评价语，这样的评价语不但内容单一，而且对学生来说也仅是泛泛的一种表扬。

二、提升小学语文课堂师生互动效果的建议

（一）课堂互动理念层面

1.树立师生平等观念。新课改下的师生关系在人格上是平等的，这要求教师以平等的态度对待学生，有效语文教学师生在人格上应该是平等的。教师要把学生当作学习的主体，不能固守一个所谓的“标准答案”，尤其在语文教学中，教师要允许学生保有自己合理的看法。

2.构建良好师生关系。良好的师生关系，不仅有利于学生身心健康发展和教师人格魅力的锤炼，更能让教学效果事半功倍。学生对教师的情感會迁移到教师所教的学科中去。所谓“亲其师，信其道”，当学生喜欢某一个老师，上课就特别认真，积极举手发言和老师互动;不喜欢某一个老师，上课纪律就差，学习效果也差。

（二）课堂互动行为层面

1.互动形式多样化。不同的语文教师应该有自己的教学风格，而同一位语文教师在面对不同的课文时选择的教学方法和学生互动的方式也应不尽相同。丰富的语文课堂互动需要语文教师们发挥自己的教学智慧，我们选择的互动方式必须是适合本堂课的教学的，否则，只会起到反效果。

2.互动内容深刻化。语文课堂上，教师不再把过多的时间一些简单判断以及一些最基本的问题上，学生会的粗略带过就好，重点放在学生难以理解的，需要反复阅读去思考的以及涉及课文主旨思想的问题上。这样的互动讨论乃至于课堂上合理的沉默，才能真正锻炼学生的思维，使学生获得的知识不再流于表面，挖掘到超脱文本的更加深刻的内容。

3.互动评价具体化。语文课堂上的互动评价同样也应该是多样的并且是具体的。比如师生互评、生生互评、自评，口头与书面评价相结合等等的多样评价方式。对于读的好的学生，你与其千篇一律表扬那位同学你读的“真好”，不如说，我从你的朗读中，听到了什么，看到了什么，感受到了诗人什么样的心情。

4.互动氛围情感化。情感，无疑就是学生学好语文必需的精神食粮。在语文课堂教学互动中，师生双方的互动不仅是知识的传递，更是教师、学生以及文本之间的情感碰撞。我们在语文课堂上，教师预先创设的情感氛围或者是课堂的情感导入对学生情感互动的形成具有积极意义。

（三）课堂互动环境层面

1.改变班级规模和座位安排模式。现在的授课方式是大班授课，不利于教师关注到每位学生，因而，我们要促进班级规模向“小班化”发展。而传统的座位安排只有前排和中央地带的学生和教师交流互动较多，对坐在后排和两排的学生则较为不利。为此，座位安排要打破传统模式，转向“环绕型”、“小组型”的座位安排方式，这样，教师就能实现和大部分同学乃至于全班同学的交流，也有利于同学间的相互交流。

2.美化教室环境，塑造轻松学习氛围。当下的中国小学大部分的语文老师都充当着班主任的角色，这种情况下语文老师对教室文化的布置就成了经营班级环境的一个重要方面。良好的照明、通风和防噪音状态，教室内美丽的装饰、教学挂图等都是可以带动师生之间互动氛围的有效手段，当然，装饰班级美化教室也要把握一个“度”，不然，会适得其反，分散学生的注意力。

参考文献：

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（作者单位：兰州大学教育学院）