浅谈幼儿生命教育的重要性

赵敏晅

浅谈幼儿生命教育的重要性

赵敏晅

摘要：生命对每个人来讲，只有一次，都具有非凡的意义。生命，是教育的基础，幼儿的生命是幼儿教育的原点，是人生发展的起始阶段。因此，幼儿教育首先要关注幼儿的生命。幼儿生命教育奠定了幼儿幸福愉悦的人生基础，对幼儿终身发展具有重要意义。

关键字：幼儿；幼儿生命教育

近年来，越来越多的教育研究者、教育机构、父母开始关注对幼儿进行生命教育。回顾近年来频繁出现的青少年轻生事件，给我们教育者和家长敲响警钟，从幼儿阶段即开始生命教育，关爱和保护幼儿的生命.作为终身教育的起点，从小帮助幼儿认识生命、珍惜生命、尊重生命爱护生命，对幼儿今后的人生发展有着极其重要的意义。3-6岁学前阶段是进行生命启蒙教育的关键期，因此，3-6岁幼儿生命教育需得到重视。

一、幼儿生命教育的内涵

幼儿生命教育是生命教育的一部分。那么，什么是生命教育呢？很多人认为生命教育就是“生死教育”，其实，生命教育绝对不仅仅指“生死教育”。对生命教育的理解有广义与狭义两种：狭义的生命教育指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

幼儿生命教育，是帮助幼儿认识个体的自我生命和他人生命，认识生命生老病死的过程，认识大自然其他物种是生命存在，懂得珍惜生命，尊重生命，保护生命的一种教育活动。培养幼儿关心他人，善待万物，积极乐观的生活态度。

二、幼儿生命教育的重要性

（一）生命教育使幼儿正确认识自己

“我是谁？我从哪里来？”随着年龄的增长，幼儿慢慢开始关注自己的存在。客观的自我中心由外在的“我”向内在的“我”转化，幼儿开始思考自己和他人有什么不同，男孩和女孩有什么不同。幼儿生命教育，从对生命本质的探求开始， 让幼儿认识生命的存在，自己的存在，肯定自我价值，尊重他人和大自然的生命，努力关注并照顾自己、他人和世界，朝着有利于幼儿身心健康和促进社会进步的方向发展。

（二）生命教育教会幼儿学会生存

先如今幼儿的生活环境越来越复杂，身边潜在的危险日益增多，很多时候因为家长和老师的疏忽导致幼儿的生命受到威胁。“和父母走失、身体某个部位受伤、煤气泄漏、发生大火、地震、等等”当严峻的紧急的突发情况发生时，该如何自救，如何保护自己。生命教育就是要帮助幼儿学习生存知识，掌握生存技能，提高生存能力，学会判断和选择正确的生存方式学会应对生存危机和摆脱生存困境，健康快乐的生活下去。

（三）生命教育让幼儿懂得珍惜生命

当孩子看到亲人过世，或者在电视上看到有人死去，幼儿就会问：“人为什么会死呢？”一些父母害怕孩子因此产生恐惧感，便会欺骗他“睡着了”、“出远门了，去了很远远的地方”。那么，孩子可能就会认为，死去的人还会醒来或者是还会回来，生命可以不断重来。进行生命教育就是让幼儿明白：生命只有一次，每个人都会经历生老病死这个过程。生死是一种自然规律，虽然生和死是无法控制的，但是从生到死的过程是可以把握的，可以选择以何种方式精彩地活着。这样，孩子就会对生命有一种敬畏心，就会好好珍惜只有一次的生命。

实施生命教育，让幼儿懂得珍惜生命，要懂得爱惜自己。这种教育要求幼儿学会一些自我保护的知识和技能，学会照顾自己，知道多喝水，按时吃饭，按时睡觉等。当然对幼儿进行有效的生命教育，还能帮幼儿规避或者化解危险，例如，教幼儿掌握一些简单的逃生知识，就可能在他遇到危险时，学会自救。

（四）生命教育有利于幼儿学会交往

人是社会在一部分，没有人可以脱离社会而独立生存。成长过程中，各种类型的爱的关系中都需要爱的理解、爱的扶持、爱的同情。接纳自己、关爱他人、融入社会是幼儿社会性发展的阶段性标志。在幼儿阶段开始进行“生命教育”，让幼儿学会表达自己的情绪情感，学会观察其他幼儿的情绪变化，情感表达，从而获得与其他幼儿相处的方法技巧。

（五）生命教育有助于幼儿良好道德的培养

良好的道德品质对一个人的成长有着非常重要的影响。。对幼儿进行生命教育，有助于培养幼儿的道德品质。当幼儿知道世间万物中有很多动物和植物和人一样是有生命的，且了解到自然与人的关系后，就会很容易萌发出对万物的爱心。在日常生活中的一举一动中，幼儿会表现出对他人的关爱，对小动物的爱护。例如孝敬长辈，友爱同伴等；爱护动植物，不会伤害小动物，不随意攀折一花一草；不会肆意浪费、损伤财物。

（六）生命教育有助于帮助幼儿懂得惜时守时

每个人拥有生命的时间是有限的，浪费时间就是浪费生命。对幼儿进行生命教育，有助于培养幼儿的时间观念，让幼儿意识到时间的存在，在有限的时间里做有意义的事。对于学龄前的儿童，理解生命与时间的关系还较难。但是，可以培养其珍惜时间的意识，逐步让他养成惜时守时的好习惯。

总而言之，正确、科学地理解生命教育的含义，以灵活有效的方式对幼儿进行生命教育是一件非常有意义的事情。它能够帮助幼儿获得对生命意义的正确理解，以健康积极的态度面对生活中出现的各种问题，让生命的宽度、深度和广度进一步升华，让生命更富有灵性。

参考文献：

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[2]何锋，朱清、冯桃、陈艳.幼儿生命认知的调卉研究[J].幼儿教育，2006（02）.

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[5]李芳、朱家雄.幼儿生命教育可能存在问题的研究[J].幼儿教育（教育科学版），2006（07）.

作者单位：（西华师范大学教育学院）

作者简介：赵敏晅（1991—），女，河南焦作人，西华师范大学硕士研究生，研究方向为学前教育学。