因势利导，培养学生的创新思维能力

王淑艳

【摘 要】创新思维能力在现代语文教学中非常重要，其对学生的发展具有很关键的作用。学生的创新活动是在民主的，宽松和谐的环境中进行的，在教师的期待，激励中学生才能够大胆质疑，善于发现问题。在小伙伴的合作交流中，学会研究问题，解决问题。在这样的亲和，互助的环境中培养了学生创新的勇气，乐于创新的精神，才能充分地挖掘学生的创新潜能。

【关键词】语文教学、因势利导、培养、创新思维

培养学生学习语文的创新能力，教师紧紧围绕学生的思维特点，需要进行教学正确引导，使学生主动学习，进而提高教学质量。

一、培养学生的独立阅读课文能力

教师应给予学生充足的时间阅读课文。学生通过预习通读课文，初步理清脉络，学生自己掌握学习方法，多阅读，加深对课文内容的了解，句子中的不通顺就不能弄懂文意，提高学生的阅读能力，培养学生的思维准确性和敏捷性。让学生学会走路，培养学生发现问题和提出问题的能力。教师沿着学生发现问题的思路，师生共同分析问题，解决问题，这一思维发展的客观规律，灵活的采取各种有效的启发创新思维的教学方式。对学生进行创新的思维训练和培养。鼓励和引导学生形成独立获取知识的能力，并从中得到鼓励，增强在以后学习中的勇气。

二、创设情境，积极创新思维

学生情绪乐观，会活跃思维，增强理解能力，记忆力。否则智力活动受到压抑。教师应随时掌握学生的情绪变化。帮助学生克服困难的信心，保持良好的情绪，改变学习气候，让学生生动活泼，丰富多彩的环境和气氛中学习。

在分析课文时，教师指导提问题要新颖，提问题有所目的，要有针对性，既有的放矢，课堂突出重点，才能有利于学生的学习，教师要吃透教材，问题的提出还要适时、艺术、不能简单、直接，单调地提出问题。这样会使学生学习起来枯燥乏味。教学中注意运用启发式，在知识的关键处设问，在知识的疑难处设问，在知识的规律探求中设问，学生带着教师提出的问题，自己通过教材的感知，理解，把新的知识进行比较，分析抽象，概括出一系列的思维活动，主动掌握知识，从而培养创新思维能力。学生回答能有所思考，才能回答出来。让人人跳出来摘桃子，不跳吃不到，不思考不能回答。即使有回答不出来的，或回答不完整的也不能斥责，要尊重学生的自尊心，还要让其继续思考，让其他的学生补充回答，启发学生的思维，以争取良好的教学效果。让全班的学生都要积极的动脑思考，侧重少数同学的学习，不等同的学生回答不同等的问题。不搞一刀切，区别对待，因材施教。在课堂上人人思考随时准备发言，给学生学习机会，培养学生语言表达能力、创新思维能力，发展学生的非智力因素。

三、在教学过程中，培养和注重兴趣的激发

学好基础知识是产生兴趣的前提，而兴趣又原于学习的动机，动机又源于需要。如果学习结果得到满意的回馈，就可以强化学习动机，巩固学习兴趣，教师的任务之一在于创设情境，因势利导，点燃学生心中知识的好奇之火。激发求知欲望，唤起学生学习的兴趣。只有发动学生本身的精神力量。使学习兴趣能稳定持久地推动学习。而如果空洞地说教，训斥是起不到激发兴趣和持久地保持兴趣的作用。因此，教师要有耐心帮助，排除困难，使之前有所提高，还可以搞竞赛活动。考核学生的听写读能力，强化其学习动机。在教学过程中摸索和创新的教学方法。如;课前1分钟讲演、每日记一言诗、记一篇日记、说一句心里话、背课文、口述作文。尤其在各种游戏中学习巩固知识，形成技能，提高教学效果，在此介绍几种语文生字的游戏方法。

如：师：披衣服的“披”生：“提手旁”家上皮球的“皮”师：雹字的“雹”生：“雨”加上“包”。

考考你的游戏方法：把写有部首和基本字的卡片打乱放在黑板槽里，两个学生上黑板槽前。规定一个人抽部首卡片，一人抽基本字卡片，老师抽基本字卡片。老师出示生字卡片。座位上的同学一起问：“为什么这样拼？”拼字的同学做解答。答对了，座位上同学鼓掌。答错了，座位上的同学来纠正。学生在讲解生字里，必须要联系词来讲，这样既学了生字，也学了词。

加部首游戏方法：让一个同学到黑板前给基本字加部首。老师出示生字卡片，座位上的同学读生字，黑板前的同学听到后给基本字加上部首并说明加部首的理由，若不对，在座位上的同学予以纠正，说对了继续进行游戏，让学生在游戏中掌握知识，确实很好。

四、以智能训练为主线，加强基本知识的学习，基本技能的培养

语文教学不能只教内容，也要体现“语文”二字特色。语文从字、词、句、段、篇一步步深入而来。所以关键是抓住基础教育。学会拼音，编成口诀，便于掌握，为阅读写作奠定基础。重视写字课，养成正确的写字习惯。如“员”字属上下结构，在方格中占的份是二分之一，写字要有一定的速度，每天坚持一定数量的字，天长日久，写字的能力会有提高的。

搞作文训练，要提高小学语言的教学质量，特别是提高小学生口头语言和书面语言的表达能力，加强并改进作文教学是非常必要的，小学作文教学教学应从一年级起，即要培养学生识字能力，用词造句。布局谋篇的能力，使他们能运用口头语言和书面语言正确地、连贯地表达自己的思想感情。又要特别注意培养他们观察事物、分析事物的能力。要求学生的作文做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语言通顺，书写工整。注意不写错别字。会用常用的标点符号。

作文的选材应有利于学生进行思想政治教育和语文基础知识的教育切合实际生活。环境适合学生的年龄特征，内容和形式力求多样化。如低年级看图作文，能够培养学生的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力，选取学生喜闻乐见的，且有实际教育意义的题材内容，使之产生整体教学效应。以直观、真切、生动的形象。展现立体的环境，人物事件可观的，形象化的写作素材。还有课前1分钟讲话活动，培养学生口头表达能力，扩大学生的知识面，课前准备，内容不做统一规定，可讲学习体会、生活思想上的收获。故事要求内容要健康，中心明确，层次清楚，语言流畅，仪表大方，声音响亮，使学生经受多种感染的基础上迸发强烈的写作热情，从而轻松快乐，主动的完成写作任务。使学生的想象和思维能力得以发展。

（作者单位：阜新市阜蒙县卧凤沟学校）