体味语言，训练语文表达能力

孙宝云

摘 要：小学语文教学中不仅要让学生掌握基本的字词句，还要指导他们逐步体味语言知识，以期全面提升听、说、读、写等语文技能。

关键词：小学语文；阅读；体味语言；口语

语文是对母语系统的认识和学习，小学时期是语文学习的初始阶段，我们需要做的不光是要让学生掌握基本字词句的默写和表达，更重要的是要引导学生能初步体验语言知识，全面提升听、说、读、写等方面的语文素养。鉴于此，笔者联系教学经验从小学生的认知特点出发分析两点提升语言技能的教学方法。

一、挖掘文本素材，体味表达语感

语文教学中信息输入的渠道就是阅读，它是我们挖掘文本素材、体味语言表达技巧、汲取营养知识的不二法门。所以，在语文教学中，我们一定不要好高骛远，先要立足教材，充分挖掘文本中的经典表达技巧，引导学生在阅读中去感悟和体味文字所描摹的情感，体验语言的魅力。

比如，在教学《美丽的小兴安岭》时，我们就可以启发学生阅读其中对景物的精彩描写，让学生在阅读中感受语言的魅力。笔者按照“读、思、品、诵”几个环节来指导学生精读文本，启发他们边读边想象小兴安岭四季风光的千秋魅力和不同特色。然后，再让他们有感情地朗读课文，充分酝酿和体味作者对小兴安岭的赞美之情……总之，文本教学中我们一定要让学生读出感情，边想边读，这样才能掌握表达技巧，在潜移默化中提升自身素养。

二、强化口语表达，提高写作能力

写作和口语表达是语文教学的必然要求，然而传统的语文教学往往只注重书面的字词句记忆，忽略了口语表达。其实口语表达是书面写作的前奏，所以，我们在语文教学中一定要注重强化口语表达训练，不仅仅是看图说话，而是要交流、交际，进一步转化为写作能力。

写作能力是语文综合能力的体现，实际上提高写作能力，不光要学生多写多练，更需要通过口语训练提升学生对语言和逻辑的驾驭能力。现行教材遴选的文章都是名家经典范例，从语句章法，到文采铺渲，从立意取材，到情感交融都能体现名家们的匠心所在，教师这时可因势利导，学生情发而辞动，最终落笔生花，将自己的所见、所感诉诸笔端。

总而言之，语文课堂教学中我们一定要结合学生的认知规律整合教学内容，从不同的角度来培养学生丰富的想象力和创造力，挖掘他们潜能，只有这样才能培养学生自主探索的兴趣，达到教学目的，提高教学效率。

参考文献：

代银琴.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].中小学教育，2012（11）.

·编辑 王团兰