随机的火花点燃探究的激情

蒋丽

【教学内容】

小学语文苏教版第四册《秋游》一文第四自然段：“同学们来到草地上有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”这段文字主要描写了同学们到野外郊游时的活动情形。

【课堂教学片段】

原先教学这段后设计了这样一个作业：同学们到了郊外除了书上所描绘的几种情形，他们还会做什么呢，用上“有的……有的……还有的……”说一说。可是当我把这问题布置下去后，学生反应呆滞。这个问題有这么难吗？我心想：应该不难呀，孩子们到野外去了可能做的事情有很多呀，难道是……于是，我话锋一转：“哎呀，要猜别人在郊外会做些什么还真是有点难呢，那么同学们，如果你们到了郊外看到了蓝天白云、青山绿水、田野芳草，会想做些什么呢？”话音刚落，许多孩子的眉毛舒展开了，一只只小手迫不及待地高举着：

生1：我想光着脚在草地上跑。

生2：我想到处看看美丽的风景，去闻闻花香。

生3：我要躺在草地上睡觉、呼吸新鲜空气。

生4：我要在那里唱歌，和伙伴做游戏。

生5：我要把画画本带上，把那美丽的景色画下来。

生6：我会带好照相机拍下那里的美景。

生7：我还想把日记本带去，把我看到的写下来，带回家给爸爸妈妈看。

……

学生眉飞色舞、神采飞扬，似乎真的来到了芳草依依、碧波荡漾的野外。这节课在他们激情四溢的朗读声中徐徐落幕，但结束并不意味着停止，就是这随机的改动，引爆了学生联翩的遐想，也让我看到了他们内心的渴望与需求。探究性作业的设计也由此而生。

【探究性作业设计】

一、玩玩看看，体验秋天的美丽

1.建议家长周日带孩子到野外郊游，亲密接触大自然，允许孩子光脚走一走、玩一玩泥块等。

2.结合学校组织的采摘无花果的活动，引导学生观察秋天的果园与田野。

3.结合本学期思品书中《找秋天》一课，让学生观察秋天的植物和落叶，并收集各种形状的落叶。

二、做做写写，分享孩子的快乐

1.秋景展览会。把孩子们在秋天所拍摄的一些比较具有代表性的照片贴在板报一栏，有些孩子没有拍照就可以自己动手画一画秋景图，然后一起交流欣赏。

2.制作叶贴画。学生利用收集来的各种树叶和父母合作制作叶贴画。这样既自己锻炼动手能力，又增加了亲子交流的机会。

3.写一写“我眼中的秋天”。这项作业对于刚刚步入二年级的学生来说应该是有难度的，但他们在课堂中说到想“把我看到的写下来，带回家给爸爸妈妈看”这句话，这是为满足他们的需求而设计的。

【教后反思】

其实很多孩子都很怕做作业或者说不愿意做，甚至有些成绩优秀的学生也会有抵制作业的情绪。但我想如果我们把作业的内容设计成他们内心所向往的、需要的，让作业的形式多样化一些，能照顾到不同层次、不同特长的学生，能让每个学生都愿意完成，并觉得自己能够完成，那么抵触的情绪应该会降低很多。在本课中，我设计的作业类型主要有观察、收集、做叶贴画、画画、写写等，尽管学生完成作业的质量参差不齐，但是他们对作业保持着较高的兴趣与热情，并能从中体会到成功的快乐，这对学生来说就是一分收获，对教育而言也是一种成功。