天天故事会

阳睿

孩子良好的语言发展是会让他们终身受益的，对幼儿时期的孩子而言，从故事中去感受和学习语言是一种最直接和有效的方式。为了进一步发展我班儿童的语言表达能力，培养孩子在集体面前发言的积极性和自信心，学会更好地倾听别人说话，“天天故事会”活动应运而生。

我们和孩子们一起制订了相应的五条讲故事规则：（1）故事要完整，用一个圆圈表示；（2）声音要响亮好听，用一个喇叭表示；（3）脸上要有表情，用一个孩子的脸表示；（4）手上要有动作，用一个手掌表示；（5）故事要用图夹文的方式记录下来。我们根据这个规则制订了一张表格，根据当天的讲述情况，在完成的选项内画一个五星，如果五个方面的规则完全达标，就能得到五颗五星。制订好规则以后，我们的故事会正式开始。每天下午晚饭结束之后，都会选择两名幼儿晚上回家进行准备，选择的原则是在自愿的基础上老师加以小任务的方式进行。第二天早上的餐前活动时间，就是我们的“故事会时间”，孩子会将准备好的故事讲述给全班小朋友听，然后由全班小朋友来做评审，给讲故事的小朋友画上相应的五星。

一、“天天故事会”的每周小结

1.第一个星期：孩子们的积极性不是特别高，家长对这个活动不是特别了解，因此许多讲故事的孩子感觉就是在背诵一个故事，故事念完则完，根本谈不上表情、动作，而且记录情况也比较糟糕：画面不整洁、寥寥几笔，根本看不出图画内容。

2.第二个星期：经过班级博客的播报，许多家长理解了这个活动的初衷和意义，对这个活动也开始支持起来。经过上个星期的总结，孩子们也找到了讲述故事过程中的弱点，与上周相比较，本周故事虽然很多孩子还是没有表情，但是已经能够根据故事内容主动去加入动作，记录的画面较之上周比较，丰富性也有了很大的改善。

3.第三个星期：孩子们已经能够加入较为丰富的动作，但是在表情的丰富上还是不够，家长乐意参与到这个活动中，在记录方式上已经出现了“图夹文”的方式。

二、“天天故事会”的思考和完善

1.家长在活动中的重要作用。这个活动对我班大多数儿童而言，是一种新的尝试和挑战，在活动初，由于没有得到家长的理解和支持，孩子们的准备显得草率而单一，只注重故事本身的内容，而忘记了在讲故事的过程中应该表现出故事的趣味性。

2.和孩子一起反思。经过了一个星期的尝试，我们和孩子一起对比“故事大王大比拼”得五星的情况，得出了这样的结论：在故事的完整性方面，每个孩子都能得到，证明每个孩子都乐意去准备，而且也能够完整地表达；在声音的響亮好听方面，一半的孩子没有得到，而这些没有得到五星的孩子，往往在平时的生活中属于比较内向而胆小的，所以在这个方面还应引导孩子更客观地进行评价；在表情和动作方面，少数孩子得到了动作五星，但是表情五星没有一个人得到，许多孩子反思自己“其实我是想好了表情的，但是讲的时候突然又忘记了”。看来，在记录这个方面，孩子们对各个记录的图纸均有不同的评价，其中有爸爸妈妈参与的“图夹文”的记录方式能够得到普遍的认可和好评，这种现象我们让孩子回家进行了反馈，希望在以后的记录中得到改善。

3.老师的调整。在选择当天讲故事的孩子时，从最初的选择原则调整为水平参与，就是当天讲故事的两个孩子水平应该是差不多的，这样就不会给“评审”带来特别大落差的印象，从而影响到孩子的自信心；在和家长沟通的过程中，也充分向家长讲明活动的重要性和能带给孩子的帮助，让家长充分了解这个活动的益处，从而积极地和孩子一起参与活动；在“评审”方面，以鼓励为主，部分胆小内向幼儿，特别给予更多的鼓励，只要愿意站到大家面前，不管过程中有多少不足，也尽量引导“评审”给予规则范围内最大的肯定。

经过一段时间下来，孩子们讲故事的积极性有了很大的提高，许多胆小内向的孩子也愿意在大家面前进行表现了。孩子对语言的组织能力有了很大的进步，全班孩子几乎都能很完整地讲述一个故事，在讲故事时附加的动作和表情上，许多孩子已经能根据故事情节加入自己创编的动作，虽然在表情的丰富上还需要继续加油，但是至少孩子已经能够从最初的面无表情背故事发展到现在的面带微笑讲故事；对同伴的评价更加客观。比如突然发现平时一个不喜欢说话的朋友，原来他画画非常棒等，这样的集体评价能够让孩子更清楚地了解同伴的优点和缺点，加强了孩子对自身评价和周围人评价的客观性。

“天天故事会”，天天坚持，天天进步，天天快乐！