浅谈小学语文教师专业化成长路径及影响因素

陈东旭

教师的专业成长与教学反思有着密不可分的联系，成功的教师往往能够主动地和创造性地进行教学反思。写好教学反思有助于改善教师的教育行为，提升教育实践的合理性，有助于教师将知识和经验转化为个人理论，生成教育智慧，有助于促进教师专业成长和教学水平的提升。

从中感受最为深刻的是，教师要使自己有所发展，就必须养成思考的习惯，拥有一颗时时反思的心，只有如此，才能不随大流，才能使自己有个性地发展，才能始终站在课改的风口浪尖上，使自己真正与新课程同行，与时代共发展。笔者认为，反思是教师成长的必由之路。现结合不同的教学案例，谈一下这方面的做法、认识与体会。

一、对课堂情感的反思

作为一名教师，应该让学生觉得课堂激情四射，因此，课后教师就应基于情感方面进行反思。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感？如何能让学生充满热情地学习？

二、反思课堂中是否尊重了学生

课堂要以学生为主体，就少不了对学生的并重，因此，课后教师要扪心自问课堂中自己是否尊重学生了，尊重学生的观点、尊重学生的意见、尊重学生的学习方法、尊重学生的创造等等。为了尊重学生，我在教学《只有一个地球》这篇课文后进行了这样的反思：学生对宇宙的疑惑是对的，因为他们太想了解银河、了解宇宙了！学生对未知的探索方法是好的，应多给予鼓励，说不定未来的宇宙探索专家就在他们中间。

三、对课堂类型的反思

现在的课堂是以学生为主的课堂，要多体现生生互动，以学生合作、交流为主。课后本人常常这样想，以前的课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”，所以，学生觉得没有意思，现在今，我们要还给学生一个“自主”的课堂，实现“自主探索、生生互动”。

四、反思课堂的开放程度

课堂是什么呀？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、體验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让学生自己思考，竞得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色：“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。对于“喝”“渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口渴，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为渴了非常想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。因此，这一节课后我是这样写的教学反思：给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。让学生去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

总之，加强教师反思，促进专业成长，是教师成长过程中的第一步，教师只有不断进行教学反思，才能更深入地理解教学理念、提高教学能力、完善自我。