备，教，练

杨桑桑

摘 要：如何使学生学得既轻松愉快，又能高质量地完成任务，从而减轻学生负担是当前的热门话题。从搞好备课环节、注重教学环节、抓好练习环节三方面来进行论述，旨在提高课堂教学实效，真正达到减负提质的目的。

关键词：备课环节；教学环节；练习环节

曾听过这样一个故事，一个外国的孩子念书不认真，他的妈妈就对他说了这样的一句话：“你要是再不认真，我就送你去中国读书。”虽然是个故事，但可见，全世界的学生中，中国学生是最辛苦的。虽然我们一直都在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没有减下来呢？主要矛盾是“减负”没有与“提质”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响升学率，影响学生的前途。如果“减负提质”这个问题不解决好，“减负”永远只能是纸上谈兵。只有提高课堂教学效益，“减负”才能真正落到实处，才能收到理想的效果。如何提高课堂效率，真正做到“减负提质”，我觉得作为教师应把握以下几个关键环节。

一、准备充分，搞好备课环节

1.备教材

教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究、去比较、去熟悉。

2.备学生

学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异。例如，针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。

3.备教法

教学有法，但无定法。教法的选择应该是经过深思熟虑的，这往往就是一个教师智慧的结晶。

4.备练习

很多教师认为“熟能生巧”，所以总是给学生做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。这样更有针对性，更有效果。

二、精心设计，注重教学环节

1.巧妙导入新课，激发学生兴趣

为了萌发学生积极主动地探索新知的欲望，巧妙地设计新课导入，是使学生迅速进入最佳学习状态，激发学生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如，我在教学“能被3整除的数的特征”时，设疑激欲，设计了这样的一个新课导入，首先出示了数8345，并提问：“这个数能否被2整除？为什么？能否被5整除？为什么？”因为能被2、5整除的数的特征比较明显，只要看数的末尾就行了，因此，学生一下子就回答了出来。接着问：“能否被3整除？”这个问题学生通过计算才做出了回答。紧接着，我对学生说：“刚才，同学们在做出判断时用了比较长的一段时间，可是，老师可以在看到这个数后，在很短的时间内做出判断。”这时，学生的脸上呈现出不信的神态。“如果不信，可以考考老师。”学生顿时兴趣盎然，纷纷说出数来考我。由于学生对此感到新奇，渴望得到答案，造成一种急切期待的心理状态，从而激起探索、追求新知的浓厚兴趣，培养和调动了学生学习的积极性，把“要我学”转变为“我要学”。

2.突出教学重难点，注意由浅入深

例题的讲解，是学习新课的关键，因为例题是学生练习的示范性题目，学得好，能让学生举一反三。讲例题时，教师应该对例题的重点、难点做到心中有数，讲课时必须抓住关键、突出重点、分散难点。例如，教学“两位数乘两位数”时，用乘数十位上的数去乘被成数，得到的积的末尾要和乘数的十位对齐是重点，也是轉折点，只有学生真正理解了算理，才不会产生“对错位”的错误，所以教师必须抓住这个关键问题进行讲解和启发，学生就能容易理解和掌握。

3.合理区分时间，注重课堂结构

一堂课45分钟，实践证明，合理的利用方法是：10～25分钟讲新课，10分钟与学生互动，10分钟用来练习巩固和反馈。这叫半小时课堂，一课一得，精讲多练，作业当堂完成，课后学生自学复习和预习，没有作业负担。教师讲得精练而轻松，学生学得牢固而轻松。

三、有的放矢，抓好练习环节

教师要设计内容丰富、形式多样和结构层次的练习，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让学生在参与中获得知识。培养他们的兴趣，提高学习效率，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。

我相信，只要教师不断地更新自己的知识结构和教育观念，不断总结教学中的经验和教训，不断提高自己的教学水平，努力提高学生学习的积极性和兴趣，在平时的课堂教学中勤耕耘、细思考，提高课堂教学的质量和效益，再加上家庭、学校和社会的关注，一定能走出一条既提高质量又减轻学生负担之路。

参考文献：

[1]朱红娟.小学数学教学“减负增效”初探[J].小学教学研究：理论版，2010（11）.

[2]胡志平.在数学教学中转化学困生的实践探索[J].教育导刊，2009（09）.