小学数学多媒体课件的作用

王玉春

摘要：现代信息技术快速发展，教育改革也不断深入，多媒体教学已经成了老师课堂上不可或缺的教学手段。教师将自己的主观能动性与多媒体技术结合起来，为学生课堂提供不一样的多样化的教学。多媒体教学相比于传统教学模式呈现出不同的特点。

关键词：小学数学 多媒体课件 作用 数学学科重在诱导学生思考、发展学生的思维、培养学生的数学意识，让学生能更好的理解生活中的数学，解决生活中的数学问题。传统教学方式只能通过老师的讲解和习题的练习来进行，现代化的教育对课堂提出了越来越高的要求。多媒体课件作为现代化教学中必不可少的工具，在数学教学任务中起着至关重要的作用。

一、激发学生兴趣，使教学工作有声有色

传统的教学都是在课本与黑板上进行，学生在经过长时间的学习后容易产生厌学心理。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生寻求知识，探索真理的道路上最好的推动者。例如，数学教学过程中，教师可以以有趣的小动物等来制作开课动画，把本节课要讲解的内容通过小动物的故事呈现开来。这一定会大大提高学生的兴趣，带着愉悦的心情来配合老师完成教学任务。同时，这种方式还会培养小学生对数学的热爱，使学生在不知不觉中热爱上数学。

二、创建情景模式，启发学生思维

情景模式在数学的课堂上并不容易呈现，导致学生对数学的认识就是大量的练习。而多媒体正具备创建情景这一特点，可以帮助学生迅速进入情景，启发学生的思维。而且多媒体可以将教育信息以丰富多彩，有声有色的方式呈现，在完成教学任务的同时，以刺激感官的形式使学生产生浓厚的兴趣，进而转化为求知欲。感知越具体，表象形成便越清晰，记忆也更加深刻，学生对知识的掌握便更加牢固。多媒体可以通过给学生呈现具体的映像，促使形象思维向抽象思维的转化，在理解概念的同时，更会运用概念。例如，在用语言以及板书讲解运动问题时，教师只能用静态图来给学生讲述动态效果，学生对概念的理解会不准确而且晦涩难懂，此时知识的接受是被动的，无法调动学生探索知识的兴趣。以“追及问题”为例，学生可能无法在静态的板书中体会到追及的过程，若使用多媒体课件，在课件中插入动态的图像，如“龟兔赛跑”等，直观演示运动的实际过程，就会使学生轻松掌握运动这一过程中的数学知识。多媒体创建情景，学生使用情景，并在情景中发挥自己的想象力，对抽象的概念有了具体的理解。对抽象问题进行情景创建，多媒体教学过程中的这一优点使得传统教学方式难以望其项背。

三、教学重点难点易掌握，习题多样化

在教学过程中，多媒体课件可以用直观的方式阐述教学重点，重点不再是老师口中的概念和题目，而是课件中生龙活虎的小动物及它们面临的问题。这一转变使得学生对教学过程中的重难点不再有害怕心理，在学生与老师的密切配合下便可以轻松解决教学内容中的难题。数学并不只是概念，数学最终要运用到生活中。课本提供的例题几十年来基本没有变化，单纯的数字与文字的集合，即使有一定的生活意义也被咀嚼殆尽。创意是现代化教学中重要的一点，也是提高课件助教效果必不可少的工具之一。新颖的多媒体课件，不仅在教学过程中给人耳目一新的感觉，在数学练习中也带来别致的体验。使用多媒体教学时可以将课本上的数字与文字转化为具体的图像，使习题转化为生活中真实发生的事件，学生不仅不会感到枯燥，反而觉得数学如此贴近生活，有效训练了学生的空间想象能力和数学思维。

四、能够实现留白

目前，随着课程改革的逐渐推进，教师更加青睐于使用多媒体课件，只要是评优课或者公开课一定会制作出非常精美的多媒体课件，将课堂好坏的标准在很大程度上联系了多媒体的制作。在教师推崇多媒体课件时，就在很大程度上造成了多媒体使用意义的定位走向了一种失衡的状态，我们应该思考这种与新课改理念背离的严重现象。因此，教师应该合理、恰当的使用多媒体的相关课件，让它的留白在教师的主导作用、学生的主体地位、以及教学辅助工具中进行帮扶，寻求各种教学辅助工具在使用的过程当中的平衡，实现数学课堂的宁静致远。

首先，为学生进行留白，有效培养学生数学学习的各种能力。应该让学生对探索的实际过程进行亲身经历，在一定程度上来培养学生的合作以及独立探索方面的能力。教师都非常青睐多媒体课件，但对多媒体课件过分依赖，这就会导致适得其反的效果。因为教师在对课件进行制作时有着周密的考虑，将问题学习的设计、实际的探究过程以及解决问题的结果都在课件当中进行了完美的设计，只要进行课件演示的观看，学生就可以非常顺利的解决学习当中遇到的那些问题。该教学过程非常顺利，然而，学生在解决问题的实际过程当中，并未亲身进行体验以及探究，学生没有非常深入的思维。因此，学生不能有效提高思维能力，也不能实现积累数学活动方面的经验。

其次，为教师进行留白，能够使教师对学生更好的进行服务。应该为老师留更多的时间来准备课件。制作多媒体课件时要用到很多的电脑方面的信息技术，不是所有的教师能够非常熟练的制出满意的多媒体的课件，这就会花费教师时间来进行电脑技术的学习。同时，教师也会花费很多时间来搜集相关的素材。另外，为教师进行留白能够有效发挥出教师的主导地位。小学数学的实际课程教学属于是不断生成的一个过程，在学生的实际学习当中存在着很大的变数，这就要求教师应该按照课堂的实际生成来进行教学的适当调整。因此，在小学数学的实际教学过程中，多媒体课件的使用应该为教师进行留白，对课程教学进行更好的驾驭。

总之，多媒体技术是一把双刃剑，在提供方便有效的教学手段的同时对教师提出了更高的要求。教师需要在课件制作过程中将教学内容与学生接受范围相结合，制作出有创意、教学效果佳的课件，在教学过程中，充分发挥多媒体技术的优点，努力提高教学质量。

参考文献：

[1]黑学花.如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学[J].中国科教创新导刊，2012，（30）：135.

[2]付军花.多媒体课件在发展小学生数学思维中的应用[J].新校园，2012，（03）：101.

[3]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014，（30）：7194-7195.