浅析中职生就业观的培养

董丽

摘要：中职生因为各种因素和受教育程度，在应聘求职时常常消极对待，产生胆怯的心理。针对中职生这个群体，学校如何才能培养起他们的自我思考意识，怎样树立正确的就业观念，成了中职学校值得探讨的一个问题。

关键词：中职生 就业观 综合素质 由于中等职业教育是实行2+1模式，学生在高二结束时就会面临就业性实习，俗称顶岗实习。因此，中职生从踏入职业学校的校门那天起，就应该树立起正确的就业观，而不是仅仅按照课程设置，从书本中了解几点知识。虽然中职教育从高一就开设了《职业道德》这门课程，但都偏理论化、教条化。而实践教育才是培养学生正确就业观的最好途径。但中职生是一个特殊的群体，他们的家庭背景和学识程度在就业的方面很大程度上影响了他们正确的选择方向，从而使得很多中职生无法找到真正适合自己的职业。针对这样的群体，我们如何才能培养起学生的自我思考意识，怎样树立正确的就业观念，成了中职学校值得探讨的一个问题。

一、学校要建立广泛的就业渠道

中职生在校就读期间，除了学习以后的就业知识外，学校还应该建立广泛的就业渠道，帮助学生了解当前就业的形式和社会的需求，帮助学生转变依赖思想，让学生更多地靠自己，在了解更多的工作知识和信息的基础上，寻找更适合自己的工作。

1.开展多种形式的教育，帮助学生转变择业观念

中职生对未来的不确定性、缺乏信心、期待值过高等情况，都是因为学生在学校期间没有接受到正确合适的教育，没有激励起学生的竞争欲望。因此，学校应该开展多种形式的教育方式，帮助学生更好地提高能力，在应聘中更好地发挥自己的才能。如学校可以模拟人才应聘现场，帮助学生减轻真正应聘时的压力，同时也让学生初步感受到那种激烈的竞争意识。再者，学校也可以经常请一些企业到校开设讲座，让学生接触到最新的形势，也让学生知道现在社会需要什么样的人才，为以后的就业提供最有利的帮助。

2.激励学生始终保持进取精神

中职生因为家庭因素和受教育程度在应聘求职时常常消极对待，产生胆怯的心理。因此，学校老师和家长就要经常激励学生，让学生保持进取精神。他们虽然在知识积累方面没有大学生强，但是对于应聘工作的技术性和动手实践能力都要比大学生强得多。学生要时刻保持着进取精神。在平时的教学中，应经常组织学生进行竞赛，一是加强学生保持进取精神，二是加强学生的积极性，让学生更喜欢课堂，自主学习更多的知识。

3.学生面对社会，要随时接受挫折

中职生初次进入工作岗位，一是因为自身适应工作岗位太慢，二是不适应工作岗位，三是岗位要求有变化，这都可能导致被用人单位辞掉的情况发生。面对随时有可能被辞工的情况，中职生应有一个明确的概念——现在的工作岗位没有终身制。市场经济的法则也决定了公司不能适应市场发展也随时会有倒闭的情况的发生。尽管你个人可能对工作岗位认真负责，也能很好的胜任岗位，但因为优胜劣汰的市场法则淘汰了公司，你也随时会面临失业再就业的局面。因此，正确面对失业再就业也是就业时必须具备的心理素质。中职学校在具体的教学过程中，应多培养学生承受挫折的能力和接受失败的能力。学校在具体的实践教学中，可创设一些场景让学生训练对挫折的承受能力。这需要中职学校努力探索有效的实践教学。中职学校可多联系用人单位，定期或不定期请用人单位人力资源部的管理人员对学生进行岗前教育，校企联合，结合市场办学，突出重点专业。加强就业指导和校企合作，加强重点专业的建设，积极开展“订单”培养，进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。学校的就业指导中心应协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。同时，协助组织学生与本市大中型企业座谈会，加强校企业合作，开展“订单”培养，培养学生正确的就业观。

二、中职学生的个人综合素质

中职院校的学生虽然学习方法不正确，学习成绩不理想，但是人的能力，绝不仅仅是学习成绩，而且表现在高超的职业技能水平和主动的就业态度上。只要同学们在技能操作学习时，能够以饱满的情绪认真对待，把专业技能学好、学精，在就业时能够以充分的自信心来对待就业机会，就能获得好的就业岗位。

1.高超的职业技能水平

我们知道，用人单位到我校来招聘，挑选非常严格，同学们要在激烈的竞争中取胜，只有依靠较高的知识水平和较强的职业技能水平，才可能在众多的求职者中脱颖而出，走上理想的职业岗位。

2.主动的就业态度

要想取得满意的工作岗位，不但要有扎实的技能，而且要有主动的就业态度。上课时，我常常给同学们灌输主动就业意识，即在日常生活中主动求得父母兄长、亲友同学、学校老师等方面的帮助，主动留心搜集各种职业知识和用人信息，主动开拓就业岗位，自我创业，成就自己的事业。

3.战胜自我，树立信心

因为现在社会的价值取向等因素的影响，中职院校的学生由于学习成绩不理想，长期得不到家长、学校和社会的认可，甚至用鄙视的眼光来对待他们，同学们内心存有非常强烈的自卑感。在班会上，让同学们列举自己身上的优点，很多的同学不知道自己身上的优点，甚至有部分同学说自己身上全是缺点，没有优点。通过十几分钟的引导，有的同学说出自身的优点，我要求大家用掌声鼓励他。氛围逐渐活跃，同学们纷纷说出自己身上的优点，我将优点一一记录在黑板上，面对满黑板的优点同学们兴奋极了。最后，同学说：“老师，好多年没有人看到我们的优点了，我们都忘记自己还有优点了。”当听到这样的话时，我充满震惊。为人师者，我们也许应该好好思考用什么样的方式来对待他们。也许每位老师一句鼓励的话语，就是同学们重新找回自信的开始。

总之，作为中等职业教育的主体，中等职业学校自身要树立科学的毕业生就业观念，在培养目标的确立上、在专业设置上、在教育教学模式的选择上等各个环节，都应该注意这一观念的有效确立。同时，家庭应配合学校培养中职生对挫折的适应承受能力。部分家长出于对子女的疼爱，面对子女在初次工作时的挫折，往往用家庭的庇护去疗伤，这其实不利于子女将来的发展。学校也必须注意加强对培养对象树立正确就业观念的合理引导。作为中等职业教育的主体，中等职业学校自身要树立科学的毕业生就业观念，在培养目标的确立上、在专业设置上、在教育教学模式的选择上等各个环节，都应该注意这一观念的有效确立。同时，学校也必须加强对培养对象树立正确就业观念的合理引导。