“翻转课堂”给予小学音乐课的启示

潘玲

课改十多年来，我的音乐课教学始终在摸索中前行。如何提高学生的学习兴趣？如何提高学生的学习积极性、主动性？……诸多问题困扰着我。直到聆听了一堂省级专家有关“翻转课堂”的精彩讲座，我迷茫的脑袋有了点醒悟。于是，我就在我的课堂中，尝试利用“翻转课堂”的理念，解决我音乐课堂中的那些困扰。

什么是“翻转课堂”？它起源于美国林地公园高中两位化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯的教学实践，经萨尔曼·可汗在TED（美国非营利机构名称）大会上的演讲而风靡全球。“翻转课堂”的理念是：由教师讲授的内容改为学生课外通过视频、播客、电子书等信息技术模式自主学习，课前课后皆是如此。教师用较多的时间与学生对话，了解学生的学习情况，并在此基础上，用讲授法和协作法满足学生的学习需求，促进其个性化学习。我认为，“翻转课堂”从教学程序上看，实际上是“先学后教”，学生将需要在课堂上完成的任务放在课前自行、自主完成，是一种以学生为中心的个性化学习模式。那么，如何将先进的教学理念和传统的教学模式有机地结合呢？我在自己的教学班进行了“小学生音乐课堂中器乐教学”的课题研究。在我的教学班里，学生从三年级开始学习竖笛，历经两年，已经会吹C、F这两个调了。通过一学期的课堂教学实践，我认为，要想在小学音乐课堂中实现“翻转课堂”的理念，必须因材施教，因势利导。我运用了以下几种方法。

一、布置任务，强化预习

“翻转课堂”的理念强调了学生在课前的学习情况要达到教师在课堂里讲授的效果，这要求对小学生来讲偏高了。小学生的自律、自学能力较差，单一的任务不会引起他们的兴趣，我结合所研究的课题，并根据课文内容，适当布置课前任务，并要求音乐组长两天后进行检查。如，教学《让我们荡起双桨》一课时，我课前布置了三个任务：1. 上网观看影片《祖国的花朵》。2. 上网找找，影视音乐分为几种？影视歌曲分为几种？器乐分为几种？3. 请同学们自己用竖笛吹奏《让我们荡起双桨》的高、低声部（F调吹奏）。任务布置后，有些认真的学生还会私下交流作业答案，相互演奏这首歌曲的旋律。三天后，小组长检查小组同学的学习情况，并将小组同学的书面作业收集好、登记好，从中选出被认为是最优秀、最正确的答案，上课时进行汇报。同时，还选出本小组的最佳小演奏员参加课堂的PK活动。课堂上，在这些活动中获得优胜的小组，将整组给予明星组的荣誉称号。通过这一系列活动，增强了学生课前预习的主动性、积极性，解决了学生如何预习音乐课的问题。

二、课堂交流，以生为本

“翻转课堂”的理念就是要激活學生自主学习和思考的能力，可是，不同的学生学习的能力是不一样的，因而，要在课堂上建立各种交流的平台，让不同程度的学生拥有展示自我的舞台。我用了以下几种方法：1. 集体展示。每节课开始，我让全体学生在我的柯达伊手势指挥下，用竖笛吹奏已学的F调、C调音阶。同时，关注一些吹奏能力差的学生，引导他们用正确的指法吹奏。有时，我也让全体学生演唱课前预习的歌曲。2. 游戏表现。导入新课时，我常常采用一些热门的综艺节目作为小游戏，激发学生交流展示的热情。如，“一站到底”“开门大吉”“打擂台”等小游戏。“打擂台”时，我将学生分成4个小组参加比赛，比赛的内容为我课前布置的预习作业。得分最多的小组成为本节课的擂主，下节课将迎接其他小组的挑战。3. 音乐舞台。活动中，对于音乐能力特别强的学生，我让他们成为小领导者，负责课前作业的检查、编排本小组的汇报演出、参与课堂成果的评比。在每次的交流展示中，我让学生自己及时地点评，并提出下次完成任务时改正的方向。这些丰富多彩的活动，帮助学生养成群体意识和相互尊重的合作精神。

三、巧用评价，促学促教

“翻转课堂”上，有相当一部分时间都在对课前预习情况进行反馈，要想做到高效课堂，就要保证课前的预习。音乐学科是一门考察学科，要想让学生做到利用课余时间完成老师上课布置的任务是有点困难，因此，我制定了一套过程性与终结性相结合的实用评价方案。

根据这张过程性评价表，我将每节课的课前10分钟，打造成音乐擂台赛时间，由音乐小组长先开展小乐手、音乐小博士的评选。在欢乐又紧张的10分钟里，小组长检查组员们利用课余时间完成任务的情况，并从中推选出最佳人员到班级里进行大比拼。获得擂主的同学，能得到老师亲自送出的小红花，其他只要有参与活动的同学，都能得到属于自己的小红旗。表格中剩余的几项，是根据学生的音乐天赋、能力差异、项目强弱等不同特点设计的在课堂上进行评价的内容，这使得不同水平的学生，只要在课堂上认真学习，都有收获。评价表一班一份，由音乐班长管理。我还将此表与期末的终结性评价结合起来，以此表为参考的依据。在此表中，一学期得到15面小红旗或3朵小红花的同学，期末免试。这种过程性与终结性评价相结合的方法，既帮助我完成了学生的预习问题，还极大程度地提高了学生的学习积极性和主动性，很好地组织并调控了班级的教学纪律。

记得孔子说过：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”通过这一阶段的教学实践，我感到，“翻转课堂”的理念在小学音乐教学实践中的运用不但能训练学生自主学习的能力，更能激活教师的教学智慧。我相信，每位音乐教师用心寻找适合自己、适合学生的“先学后教”的教学模式，并持之以恒地开展教学，定能培养出一批适应现代化发展需要的新型学子！

（作者单位：福建省三明市三元区白沙小学 责任编辑：庄严）