体育教学中学生创新能力培养的思考

林芳玉

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在教育领域，对学生创新意识和能力的培养是一项重要的任务。然而，纵观当前小学体育教学，对学生创新能力的培养依然不同程度地存在着这样那样的问题，如，教师自身的创新理念滞后，对学生创新意识和能力培养的重视不够，教学目标的一贯性不足，教材老套更新不及时等。现结合本人的教学实践，就如何在小学体育教学中，培养学生的创新能力谈几点思考。

一、抓基础，为创新能力培养奠基石

1. 激发学生的兴趣，夯实精神基础。要培养学生体育的创新意识，首先要培养学生对体育的兴趣。只有将学生的兴趣激发起来了，学生参加体育锻炼时，才会点燃求知欲望，充分发挥内驱力，积极思考，大胆探索，从心灵的本源去充分感受体育教学。只有真正唤起学生丰富的想象力和创造力，才能为实践中的体育创新教学打好精神基础。

2. 落实基础性教学，夯实技能基础。小学生创新能力的培养，必须要从抓基础开始。这包括小学体育教学中的基本动作、基本常识，其中，田径、球类、体操等基础性科目和基础性练习，都是小学体育教学中的基础性内容。例如，在篮球教学中，如果要想推行移动拍球或者跑动运球教学，就必须要抓好原地拍球训练。只有基础扎实了，才能在创新中挖掘出潜力。再如，在韵律操课程教学中，要想达到教学创新的目的，就要从一些基本动作抓起，尤其是错肩和交叉行进间走等基本动作与基本技能，都需要通过反复训练，才能让学生熟练应用。只有在学生基本动作熟练的基础上，教师才能在韵律操的动作难度提升上做文章，进而更好、更美地创造出韵律操动作来。

3. 完善体育器材配备，夯实物质基础。体育是一种以身体练习为基本手段的社会实踐活动，脱离必要的器材设施，练习就无法更好地进行。学校要创造条件，供学生有效地学习和锻炼。脱离场地、器材设施，学校体育要想长足进步是不切实际的，教师要想实施创新能力教学也是一句空话。因此，无论是在体育器材的建设上、引进上，还是在体育器材的改进上、自制上，都要竭心尽力地为培养学生的创造能力创造条件、营造环境。如，篮球场、足球场、单杠、双杠等体育设施都要保证充足而完好，才能为体育创新教学提供先决条件。

二、抓实践，为创新能力培养拓路径

1. 创设宽松的实践氛围。根据小学生的年龄和心理特点，只要环境宽松，学生在运动实践中就会“当仁不让”，这也是培养学生创新能力的绝佳途径。因此，教师要创设宽松、自由、平等、和谐的氛围，让学生在轻松愉悦的环境中从事学习和实践活动。

2. 改变传统的教学模式。教师要改变传统体育“讲——示——练”的教学模式，变“灌鸭式”学习为启发式、互动式、合作式学习；要结合训练内容，设计、编排出多种新颖而巧妙的组合练习，努力让学生充分发挥自己的创造性。在合作学习中，让学生互相启发、互相帮助，把所学技能充分地联系、应用起来，既展现创新式思维，又提高学习效果。

3. 放手让学生设计活动。小学体育教学要通过合理的组织手段，或集体活动，或单兵作战，发展学生的创新能力。教师要充分发挥学生的学习主动性和创造性，启发学生自行设计出各具特色的准备活动方案，寻找自己学习锻炼的创新路径，实现小学体育教学的创新学习。例如，教师放手让学生按小组开展专项性训练。组长组织组员开展小步跑、高抬退、后蹬跑、侧身跑、变速跑等专项性练习内容，效果比统一组织更明显，学生甚至还会想出一些有创新的辅助性练习动作。通过一次次的“放手”教学，不但使学生真正掌握了径赛的基本动作要领，同时，让学生的创新能力得到了一个根本性的提升。

三、抓提升，为创新能力培养挖潜力

1. 抓好日常教学训练课。体育课室外丰富的教学内容和表现形式，对学生创新精神的培养具有独特的现实意义。这就需要小学体育教师在日常的教学中，拓宽思维，以教学目标为导向，以教学内容为依托，以学情为基准，创设匠心独运的教学情境，安排具有创意的教学流程，采用新颖独特的教学方法，运用形式多样的教学手段，设计创新律动的体育练习节奏，来实现创新性教学。另外，在教学时间设置、运动数量以及运动路线的变化上，都要在“机缘巧合中”积极营造教学效果。这样，才能为培养学生的创造性思维提供广阔的发展空间，为小学体育教学中创新教学的实现提供可能。

2. 抓好师生关系的提升。作为体育教师，要善于营造良好的课堂气氛，让学生始终感觉是在老师的关爱下完成学习的，而这种关爱的调动力是巨大的，效果也是非常显著的。尤其在小学体育的创新教学中，建立并提升一种宽松和谐的良好的师生关系，将成为学生创造发展、创新发展的一个前提条件。例如，开展踢毽子比赛时，除了一些固定性动作之外，还要启发学生做一些创新性动作，而和颜悦色的老师，蹲下身子的朋友式互动，对启发学生的创新思维将起到助推作用。

四、抓评价，为创新能力培养获灵感

1. 抓刚性的量化评价。在小学体育教学中，要严格依据《国家学生体质健康标准》的评分标准进行项目量化评价，以检验学习成果。例如，对一年级学生进行项目训练考核评价，其中：1分钟跳绳，男、女各74下方为合格；50米跑步，男11.2秒、女11.4秒才算达标；坐位体前屈，男7.7厘米、女10.1厘米才能合格……这种达标的考核要求，给了学生明确的目标，也为学生创新能力的培养提供了有效的契机。

2. 抓柔性的问题评价。一方面，在小学体育的教学实践中，要善于为学生制造疑问，引导学生大胆质疑，勇于答疑，在解疑和答疑间获取灵感，提升学生的创新本领和能力。另一方面，在学习实践中遇到的问题，例如，在进行跳绳和踢毽子等游戏型体育学习的时候，经常会有学生掌握要领不得法，这就需要让学生暂时“忘记”那些课程内容中要求的技术要领，让学生自己找问题，自己摸索，并通过实践，自己去获取灵感，领悟跳绳和踢毽子的方法，更好地掌握相关的要领，在自我启发中获得成功。

可以预见，在未来的小学体育教学中，创新能力的培养将始终占据极其重要的位置。当然，这需要广大专家、学者和一线的小学体育教师去共同努力，打造科学体育、快乐体育、成长体育，最终是创新体育。

（作者单位：福建省宁德市华侨小学？摇？摇？摇责任编辑：庄严）