刍议高校体育教学对学生能力的培养

关璐

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.271

摘 要：随着时代的飞速发展，社会对人才的评定除了其自身的专业技能之外，还包括了许多的综合性能力，如，团队协作能力、创新能力、抗压力能力等等。因此，在高校的体育教学中，要利用一切的教学资源，创新自己的教学形式，最大化地培养学生的各项能力。该文以此为出发点，论述了当前高校体育教学的现状、高校体育培养学生能力的具体措施等，旨在推动高校学生更好地适应时代的发展。

关键词：高校体育 学生能力 培养 类型

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（c）-0271-02

当今社会就业形势不容乐观，本科毕业学生都难以找到合适工作，一些高校院校毕业生在这激烈的竞争赛场上更是难以驻足。专业技术成为了核心竞争力，因此，许多高校院校狠抓专业课程，甚至只开设几门与专业有关的课程，其他课程如同虚设，以此全面提升学生的专业技术水平。而然课程单一乏味也带来诸多问题，最明显是学生忙于应付功课，长期伏案研究，严重缺乏体育锻炼导致精神萎靡。学校过度重视专业，忽视了体育教学的重要性，殊不知这样的模式培养出的是死板的机器而不是充满朝气与活力的大学生。这种课程安排极为不合理，教学模式有失偏颇，是不可取的。

1 阻碍高校学生能力发展的具体因素——高校体育教学的现状

1.1 机械化的教学形式

多年来，受应试教育的影响，许多的高校院校在课程的设置上，更多的是侧重于专业技能的提升。因此，虽然多数院校中设有体育这一门课程，但是教师的教学形式过于机械化，无法激发学生对体育锻炼的兴趣，阻碍了学生的个性化发展。从某种程度而言，这也间接地为学生综合能力的提升造成了许多阻力。

1.2 教学缺少内涵

在当前的高校体育教学中，教师更多的是完成简单的教学任务，忽视了体育内涵、体育精神的传递。这种错误的教学形式仅仅提高了学生的运动强度以及运动密度，却未能从根本上提升学生对体育学习的积极性。而学生一旦处于消极的学习状态之下，便很难从体育的学习中培养自身的综合能力。

1.3 无法保证教学质量

当前，在多数高校的体育教学中，定位缺乏一定的特色，进而无法适应学生的个性化需求。在此背景下，许多学生对体育的学习采用的是应付式的学习方式，进而降低了整个体育课堂的教学效率。在基本的教学质量都无法得到保障的情况下，又怎么能促进学生各项能力的发展呢？

1.4 缺少教学场地与教学设施

体育教育与其他科目的学习一样，需要一定的教学场地与教学设施。然而，由于多数高校院校将大部分的资金都投入到了专业技能的培训上，进而降低了体育教学设施的合理采购资金，最终导致现有的教学场地与教学设施无法满足学生体育锻炼的基本需求。

2 高校体育教学能够培养学生能力的类型

2.1 竞争力的提升

随着时代的发展，人才在社会中的竞争力不断地提升。因此，在体育教学中提高学生的竞争意识，是适应时代发展的必然趋势。不仅如此，正确的竞争意识还能够促使学生得到精神上的满足，进而形成正确的竞争观与价值观。

例如：在进行“篮球”教学的过程中，就可以将学生进行合理的分组，然后定期组织学生进行篮球技能大比拼，而为了更好地促进学生的全面发展，我们比拼的形式除了传统篮球赛以外，还可以是一些篮球知识的抢答赛、篮球标准动作的演示赛等等。在这些良性的竞争之中，学生的竞争意识得到了极大提升，为日后的工作打下坚实的基础。

2.2 实践能力的提升

体育课堂开设的主要目的之一就是提高学生的实践能力，因此，作为一名合格的高校体育教师，在教学过程中，要根据学生不同的性格特点设计更具针对性的教学内容，旨在提高学生的体育兴趣，进而推动学生实践能力的提升。

2.3 组织能力的提升

当前社会对综合性人才的需求不断地提升，因而组织能力成了衡量学生综合能力的重要指标之一。因此，在教学过程中，要通过合理的教学形式提高学生的组织能力。

例如：在进行“乒乓球”的教学时，就可以要求学生自行分组，自主组织一场有声有色的乒乓球比赛。在这一过程中，不仅能够提高了学生的组织能力，还能够使得学生的想法得到充分展现，有利于促进其个性化的发展。而于教师而言，也可以学习这些新颖的点子，为日后组织有特色的体育比赛提供一些参考。

2.4 思维能力的提升

时代的发展，促使人们对体育的需求发生了质的变化，不再仅限于体育锻炼之上。因此，在进行体育讲解时，要促进学生思维的发散，为日后体育的多样化发展做好充足的准备。

例如：可以要求学生自行设计一场“体育联欢会”，该次联欢会要涉及到当前学校开设的所有体育项目成员，还要满足每一个参与者的实际需求。在学生设计联欢会的时候，他们可以根据自己的想法设计各种形式的联欢方式。而作为教师，要对学生给予充分的信任，进而促使学生的思维能力得到大幅度的提升。

2.5 反应能力的提升

学生进入社会之后，假设没有良好的应变能力，将不能够妥善地处理各种突发事件，进而阻碍了自身的良性发展。由此可见，反应能力对学生日后的发展起着决定性的作用。而作为新时代背景下的体育教师，有义务在教学过程中提高学生的反应能力。通常情况下，提高学生反应能力的体育项目有羽毛球、乒乓球、篮球等等。

2.6 合作能力的提升

合作能力，也是当前社会衡量人才的主要能力之一。因此，在教学过程中，可以设计一系列需要学生合作的项目，进而鼓励学生积极参与其中，最终在这些项目中提高自身的合作能力。如传统的接力赛、足球赛、篮球赛等等都是提高学生团队合作能力的首要选择。

3 高校体育教学中提升学生能力的具体措施

3.1 将体育教学与技术能力的提升相结合

学生是课堂学习的主体，而教师则是体育课堂的引导者，因此，教师的教学理念直接影响着课堂教学的走向。于高校的教学而言，专业技能的培养是高校院校的最主要功能，因而，在教学过程中，可以将体育教学与技能的提升相结合，进而真正推动学生在专业上综合能力的提升。

3.2 丰富当前高校体育教学的内容

高校学生未能在体育课堂上提高自身综合能力的主要原因之一便在于当前高校体育教学内容的单一化。而如果在自己的体育课堂之中，创新自己的教学形式，丰富自己的课堂教学内容，便能够很好地提高学生的综合能力。如，在当期体育项目的基础之上添加定向运动、户外运动等活动，学生将会在这些活动中提高自己的生存能力、合作能力、实践能力等，为自身的发展奠定坚实的基础。

4 结语

体育教学是每所高校院校都会开设的主要课程之一，因此，倘若能够巧妙地利用这一课程提高学生的综合能力，将有利于学生日后更好地参与社会活动，进而积极地投身于社会主义的建设之中。希望该文的论述能够给广大的高校体育教师一点启发，进而为推动学生的全面发展付出自己的绵薄之力。

参考文献

[1] 凌霞，杨骥.浅析大专院校体育教学中的安全问题[J].新课程（中），2014，7（2）：25.

[2] 饶芹，杨阳.浅谈高职院校体育教学中的安全教育[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，11（6）：243-244.

[3] 邓龙，张振华.体育学习策略与教学策略的辨析与应用[J].安徽师范大学学报：自然科学版，2012（6）：597-600.