浅谈开放教育的统计分析与思考

王一飞

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.245

摘 要：开放教育是我国教育体系中的有机组成部分，是高校系统教育的重要补充，承担着满足各式人才持续教育、终身教育需求的时代重任。开放教育生源竞争日趋激烈，以在职人员为主要生源的开放教育由于在职人员中年轻人所占的比例越来越高，而年轻人对于开放教育具有更多样化的需求，进而对开放教育院校的办学方式提出了新的机遇和挑战。该文通过对未来生源市场的预测和学生信息数据进行统计分析，结合实际情况，为成人院校分析办学形式，扩展生源提供策略。

关键词：统计分析 开放教育 策略

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）12（c）-0245-02

开放教育是我国教育体系中的有机组成部分，现代社会中，知识和技术的更新与发展速度达到了前所未有的高度，信息技术日新月异，每个人都会遭遇到新的挑战，这就需要自觉按照开放教育的实施要求，接受持续不断地教育。通过对生源波动原因和未来生源市场的分析，由此认清了当前的招生形势，提出了今后做好开放教育招生工作、稳定办学规模的对策。

1 开放教育基本情况概述

学生年龄层次分布给我们的启示。今年该校开放教育共招生7850人，其中本科4 537人、专科3 313人。本科新生年龄绝大多数集中在20～30岁之间，占招生总数的70.3%，专科20岁以下的学生也占相当的比重，占专科招生总数的30.5%，开放教育新生年龄呈低龄化趋势，主要集中在30岁以下。生源的年轻化其实质是更多的年轻人在就业前报读开放教育专科、本科，以提升自己的知识层次和提高就业竞争力，这进一步说明了随着时代进步与社会环境的发展，大多数年轻人在从业前即寻求提升学历资本，而后更多是等待发展机遇。新生年龄结构分布给予启示是：今后开放教育生源的主体是20～30岁这一年龄段的人群，20岁以下高中刚毕业的学生不可忽视。

学生报考专业更加具备目的性：在今年该校的招生过程中，学生报考专业主要集中在经济学、汉语言文学和法律等3个专业，占招生总数的45%，进行开发教育的学生，对自己要学的专业，很具有目的性，对于需求大的专业，要进行合理化资源分配，避免因为教师资源不足，或其他资源的限制影响招生。

2 开放教育招生情况统计分析

为客观认识成人院校人次培养模式改革和开放教育试点，该课题组从2014年12月开始，对学校2013年秋季注册入学的开放教育学员进行了问卷调查，这样包括了2个专科和2个本科专业，参与问卷调查学员421人，回收有效问卷403份。我们对这些问卷进行了认真解读与分析，对专本科在校学生的基本情况有了详尽的了解。调查结果不仅是我们科学认识试点项目改革成果的重要依据，也是对开放教育进行深入研究的第一手资料。通过对开放教育专科、本科学员性别、职业、年龄、毕业学校等情况的分析、汇总，得出以下结论。

（1）性别。数据表明，专科、本科大学专业男、女所占比例相当，与目前社会相关职业的性别构成比基本吻合。

（2）职业。分析可见，专科无业人员占在职人员的40.98%，本科无业人员只占在职人员的30%，无论专科、本科学员在职人员占大多数，说明在职人员对学历提升的需求更大。

（3）年龄。专科、本科大部分求学者处于20岁以上，35岁以下。可见，青年人求学比例占绝对优势，即在职中青年是远程教育学习的主要群体。

（4）毕业学校。从调查结果看，报专科的学习者中，普通高中毕业生所占比例较小，中职类毕业生所占比例较大。专升本的学员，成人高校及自学考试毕业生占72.13%，全日制普通专科仅占27.87%。

3 成人开放教育的特点

3.1 教育形式更为开放

开放学生的年龄跨度较大。在开放教育机构注册学习的学生，不同于年龄基本相同的普通大学生，他们有的是在校大学生，有的刚刚毕业、初入职场，有的人到中年，有的年逾花甲，年龄纵向跨度可以相差好几十年。年龄跨度也就造成了他们的学习现状各异，年轻人精力万盛，学习效果一般都令老师满意；中年群体工作压力大，难以抽出有效时间来进行学习，加之他们有着更为现实、直接的学习目的与动力，对教师的授课要求也更就更为明显；老年群体一般都精力不济，他们都是出于爱好、在身体和时间允许的前提下进行学习，授课教师也就不能提出太高的要求。

开放教育的目的就是为了满足每个人持续教育、终身学习的现实需求，这种教育方式基本上对这些具有教育需求的人开放，传统的高等教育具有一定的封闭性，但开放教育基本上摆脱了校园和课堂的制约，教育的实施对象，基本上对每个人都开放，不会设置相应的入学门槛；更为重要的是，教学内容也更为开放，教学资源、教学资料、作业等内容都对所有人开放；另外，开放教育的学员是身处我国各地、各行各业的成年人，成年人的多样，也就使得注册学员呈现出多样化特点，学习者可以利用多种开放性途径，比如：手机、电视、电脑、平板等，都能进行实时学习、随时学习与在线学习，学习过程发生中断后，自己还可以选择时间进行继续学习，完全满足了个人需要。

3.2 教育对象多样化

教育法规定，人人都有接受教育的权利，教育机构就有满足人人教育需求的义务。开放教育就应运而生，这种教育方式的实施对象是成人，这个概念就比较宽泛，简而言之，开放教育基本上应满足年满18周岁以上人群的教育需求，在校大学生、各个年龄阶段的职场人士、已经退休在家的花甲老人，都可以根据自己的实际情况、个人喜好来开放教育机构中接受教育，自主选择自己想要学习的知识与内容。尤其是在竞争更为激烈、科技发展更为迅速的现代社会环境中，每个人都渴望更新自己的知识机构、完善自己的知识体系、充实自我，提升自身综合素质与职业竞争力，进而选择接受必要的开放教育，这也加大了这种教育方式的时代重任。

3.3 学生的学习动机更为明确

与高等教育的基础性、翔实性、扎实性相比，在开放教育机构学习的学生，他们的学习动力往往十分明确，不在意给自己打下牢固的知识基础，而是结合自己所处的环境、工作实际，想具体学习某一领域、某一专业的知识，达到学以致用的目的，这种学习目的就更为现实，通过这种学习来提升自己，从而为自己的个人发展服务。开放教育的学生，他们选择的学习内容，往往都与自己从事的专业、职业完全一致，自己在干什么就要学什么，为学生节约学习时间，通过最为便捷的渠道来实现学习。

4 结语

首先，提高对招生工作重要性的认识，思想是行动的先导。要通过宣传教育，统一全体教职工的思想，使大家充分认识到，生源是办学的基础，没有生源学校办学就成为无本之木，无源之水，增强广大教职工做招生工作的紧迫感和使命感，把招生工作作为学校的龙头工作、重中之重的工作，为做好招生工作打下坚实的基础。其次，提高办学声誉，生源是学校的生存线，质量是学校的生命线。要在成人高等学历教育生源激烈的竞争中立于不败之地，坚决贯彻执行上级关于开放教育教学实施、教学管理、不断地完善教学设施设备，切实落实开放教育的各个教学环节，全力做好支持服务工作，为社会培养出更多更有用的人才。

参考文献

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