做一个且走且思的人

刘玉强

人是一根能思想的苇草，也正因为思考，心灵才得以滋润，灵魂亦越发尊贵。作为教师，理应成为思想的先行者。

教学反思，正是教师呼唤真知、让自己越发深刻的不二法门。

教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，是教师对教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进行的积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，目的是为了更成功地实现教育目标。

内容可以是多方面的，例如，对教学目标实现程度的反思，对教学内容设计是否合理的反思，对教学方法和教学技术的反思，对学情认识了解程度的反思，对课堂生成及意外事件和问题产生原因的反思，等等。

教师通过教学反思，重新审视自己的教学过程，积极探索新的思想和新的途径，使教学更理性、更自觉，教学过程也更优化，从而形成自己的独特教学风格和教学特点，为成长为一名“研究型”“专家型”的教师奠定扎实的基础。

总之，反思的过程就是自我完善和提高的过程，反思性学习，也是教师为解决问题而进行的创造性和研究性学习。经过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。一个善于反思的教师，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人，也一定是一个受人尊敬和爱戴的人。“教然后知困”，这也就是反思的力量。

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。 在当今教育理论日新月异的情况下，作为二十一世纪的教师，不仅要精于传道、授业、解惑，还更应注重自我反思，这样才能给受教育者留下醉人的芳华。