浅谈合作学习模式在初中数学教学中的实践应用

倪淑萍

摘要：合作学习模式作为一种比较重要的学习方式，在中学数学课堂教学中得到了广泛的应用。但是在实际的应用中存在过于重视教师在课堂中的主导作用的现象，对于学生的积极性和主动性不够重视，没有充分地发挥学生的作用和价值，影响了课堂效率。本文通过对合作学习模式在数学课堂教学的应用研究，对于提高初中数学课堂教学质量具有重要的意义。

关键词：合作学习 数学教学 应用

在教学改革中，国家鼓励教师和学生之间的相互交流和合作，从而达到共同发展和提高的目的。通过学生和学生以及学生和教师之间的相互合作，有利于培养学生的创新意识和探索精神，有利于培养学生自主学习的能力，对于帮助学生学会学习也具有重要的帮助。合作学习模式在初中数学教学中具有一系列的优点，因此应当加强对合作学习模式的应用研究。

一、在初中数学开展合作学习模式的意义

1.符合初中数学教学的需要。初中数学和小学数学相比在知识点的难度和范围方面都存在很大的不同，而且其课程比较多。只依靠教师的教授难以达到数学教学的目的，通过开展合作教学则能够达到学生之间的相互交流和答疑解惑，对于提高学生的合作能力也具有重要的帮助。

2.符合初中生的发展。对于初中生来说处于学习的最佳时期，他们精力旺盛，而且好奇心比较强。他们具有比较强的表现欲望，合作学习模式能够满足初中生的心理特点和发展需要。合作学习能够发挥学生的主观能动性，从而有利于满足学生的表现欲，能够使学生更加主动投入到学习中，有利于数学教学的顺利进行。

3.合作教学是社会发展需要。团队和合作是现代社会发展的必然，单纯依靠个人很难在社会中取得比较大的成就。只有具备了合作能力和合作意识的人才才能在社会中取得成功，通过在初中数学教学中引进合作学习模式，培养学生合作的意识和习惯，对于提高学生的团队意识和合作能力具有重要的帮助，这也是现代社会对于人才的要求。

二、合作学习模式在数学教学中的应用

1.建立互动学习习惯。为了推动合作教学在初中数学教学中的应用，应当建立互动学习的习惯。在数学教学的过程中需要教师和学生之间的互动以及学生之间的互动，通过课堂有效的互动能够有效提高数学教学质量。互动学习习惯是开展合作教学的重要方式之一，在实施的过程中可以将学生按照学习的成绩进行分组，促进不同学习情况的学生开展交流和合作，加强学生之间有效的互动交流。在学生互动交流的过程中，常常会出现意见分歧的情况，教师要进行合理的引导，从而使互动更加的有效。例如，在讲解圆的知识时，可以将学生分为若干小组，每组成员中都包含了学习好和学习差的，以及理解能力强和理解能力比较弱的学生。通过让学生独立画圆，然后计算圆的长度和面积；在学生画圆的过程中需要借助到圆规，如果没有圆规难以画出比较规则的圆形。在画圆的过程中学生就会接触到关于圆心和半径的问题，获得对圆的感性认识。在学生对圆的周长和面积的探讨中，不同的学生遇到的问题也不尽相同，通过学生之间相互的沟通，逐渐的认识和学习到圆的知识。通过互动学习，对于提高学生的理解能力和交流能力具有重要的帮助，而且可以互相学习到好的学习方法和思维习惯等，对于提高课堂教学效果将具有重要的帮助。

2.发挥教师在合作学习中的引导作用。合作学习要求教师成为学生学习的合作伙伴，在开展合作学习的过程中离不开教师的及时指导。同时在合作学习的过程中，教师是教学的实施者和促进者，教师的作用对于合作学习的成功具有关键性的作用。为了保证小组相互学习的有效性，教师要发挥其引导作用，参与到合作学习过程中。在合作学习的过程中教师要对学生提出明确的要求，如合作学习的任务、方式以及时间等。在部分合作学习的过程中，部分学生总是按照自己的想法和思路进行，时间过去了却发现学生没有按照设计的思路进行合作学习活动，也没有达到合作学习的效果。因此为了避免这种情况发生，在开始之前就应当对学生提出明确的要求。在小组相互学习的过程中总是面临着相应的难题和疑问，因此教师应当鼓励学生提出有代表性和有价值的问题，从而引导全班学生进行探讨和合作学习。这对于提高课堂效率，提高教学的针对性具有重要的帮助，可以使教师将时间花在重点知识上，做到有的放矢。在合作教学中要发挥教师的引导作用，教师要主动地参与到学生的合作学习活动中，教师不能够置身事外、袖手旁观。教师要观察小组合作学习的实际情况，对小组合作学习的过程进行监督，防止学生进行闲聊或者从事其它活动。教师对于小组中出现的问题要进行有效的指导，采取有效的措施，保障合作学习的顺利进行。教师对于合作学习中出现的突发问题或者事件要有一定的心理准备，提高课堂的灵活性，从而促进合作教学的有序进行。

3.培养学生的合作技能。在开展合作学习的过程中要加强对学生合作能力的培养，目前大部分学生都是独生子女，自我意识比较强，缺少合作的氛围和意识。通过培养学生的合作技能，对于合作学习的顺利开展具有重要的意义。要培养学生倾听的习惯，把说话的权利让给其他人，尊重他人，这是进行沟通和交往的关键。通过学会倾听，才能够了解其他学生的所思所想，才能够更好地发表自己的意见。通过倾听他人的发言，能够帮助学生看到自己的不足，学习到对自己有用的东西，对于合作学习的开展也更加重要。在合作学习的过程中还要培养学生质疑的精神，鼓励学生提出自己的不同意见和看法。学生如果一味的人云亦云，则难以达到合作学习的目的。通过学生提出自己的意见，经过小组讨论，加深了大家的认识。通过质疑能够不断地完善合作学习的空间，使学生能够更加勇敢地面对困难，促进学生学习能力的提高。此外，还应当培养学生良好的表达能力，这也是合作学习的重要内容。学生在表达自己的观点和看法时，如何才能用最准确的语言表达出自己的真实意见十分重要；部分学生在小组讨论时能够滔滔不绝，但是在全班交流时却不敢主动表达自己的看法，这就需要教师进行及时的引导和鼓励。对于表达能力不够好的学生要给予他们发言的机会，并且进行及时的肯定和表扬，提高他们的表达能力。

三、结束语

合作学习模式对于初中数学教学具有重要的意义，它有利于青少年的身心发展，有利于提高初中数学教学效率，有利于培养学生的合作能力和合作意识。初中数学教师在教学的过程中要正确地认识到合作学习的重要性，将合作学习应用到教学过程中，帮助学生形成倾听、质疑的良好合作习惯。通过合作学习模式的应用和实施，有利于学生的相互交流和沟通，最终达到共同提高的目的，促进初中数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011，（17）：131.

[2]李树林.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习，2014，（6）：78.

[3]赵仁江.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中文信息，2014，（7）：247.