论小学班主任工作的管理策略

李敏

摘 要：作为班集体重要的组织者和领导者，班主任发挥着不言而喻的重要作用。在实施素质教育的同时，班主任还要兼顾到对学生进行个性品质教育、集体主义教育以及思想道德教育等任务。基于教育者的视角，班主任能够有效衔接学生与各任课教师、家长以及学校沟通交流工作。然而，隨着新课改内容的不断深化，小学班主任要将创新管理作为主要工作重点，不断整合教育与管理工作，从而使小学班主任工作得以有序的发展。

关键词：小学班主任工作；管理；策略

从客观角度出发，在小学教育过程中，任课教师要结合实际情况，深度了解学生的学习情况以及教育环境等，给予小学生有效的关爱和包容，并与其建立良好的沟通交流机制，做小学生成长道路中的知心朋友和引路者，从而推动我国素质教育的深化，为社会输送大批优质人才。为此，本文对小学班主任工作的科学管理策略进行了深入的分析，希望能够对小学生的健康成长起到一定帮助作用。

一、基于学生的需求，优化班级管理模式

在小学教育教学工作过程中，学校管理以及学生管理的灵魂在于对学生所进行的思想教育，这更是指导小学生做好各项学习工作以及认真学习的前提条件和基础条件。倘若思想教育工作不够扎实，那么对学生的学习动机、行为以及良好品质的教育就将产生诸多阻碍，直接影响了班级管理工作效果。基于此，小学班主任工作要基于学生的实际需求，突出学生在教育中的主体地位，从而优化班级管理模式，并实现个性品质教育的小学班级管理教育。

（一）引导学生明确学习动机与目标

在应试教育背景下，任课教师、学校、家庭，乃至社会只重视学生的学习时间和成绩，直接忽略培养小学生心理素质能力、学习能力以及个性需求等方面的教育。长期以往，学生的学习目标定位将失准，使其学习目标和动机变得相对模糊，严重影响了教学效率。为了改变上述现象，小学任课教师要充分了解学生的实际情况，发挥自身的引导作用，诱导小学生明确科学的学习动机与目标，为其高效学习进行导向。

另一方面，在小学班级管理工作中，任课教师要帮助学生保持一个端正的学习态度，不能为了取得考试名词或成绩而学习，而是为了实现自身的远大理想和奋斗目标。例如，笔者作为一名小学班主任，在实际班级管理中，启发小学生多观察周边的事物，要求他们根据自己的所见所闻，以自己的兴趣爱好为出发点，设定科学的学习计划、目标以及未来的理想。这样一来，在学习计划以及未来理想等远大目标的督促下，小学生将争做一名优秀的少先队员，并实现全面发展的教育目的。

（二）强化对小学生集体荣誉意识的培养

在小学教育教学中，作为一名合格的班主任，一定要强化对小学生热爱之心以及荣辱观的教育，使其具有集体主义观念和荣誉感，并引导其学习八荣八耻，使其优秀的道德品质得到有效提升。在实际班级管理过程中，笔者采用了个别谈心与集体活动相结合的策略，通过集体主体活动的组织与参与，来强化生生、师生间的沟通与交流，在这种融洽交流的集体主义活动中，学生的集体意识也得到了有效的培养。与此同时，笔者还在活动中设定了相应的目标、任务和要求，引导学生经过团结努力，来克服种种困难，最终完成设定的教学任务的目标。随即，笔者在根据学生完成的情况，给予科学的鼓励，使学生深入感悟到集体的力量，并获得合作学习的愉快体验。

（三）挖掘小学生的学习潜力

学生在刚入学阶段，容易产生学习懈怠情绪，这会严重影响教学效果。为此，班主任要对小学生进行循循善诱，给予科学的开导，使小学生保持良好的学习心态，这也有助于班主任班级管理工作的顺利进行。另外，班主任要主抓对学生的思想教育工作，尤其是后进生，帮助其树立学习自信心，具体途径如下。

其一，班主任要尊重小学生的个体差异，采取针对性的教育策略，适当的给予学生认可和鼓励，以帮助其客服自卑的学习心理；其二，班主任在班级管理中要表现出足够的恒心、信心、细心和耐心，只有这样，才能够促进班级管理工作的顺利进行；其三，对于学生的学习中出现的缺点以及错误，班主任要及时的指正，并调动其学习热情，帮助其更好的巩固知识点。

二、构建科学的考核机制

在小学教育教学中，班主任要做好教育考核管理工作，并科学的规划班级管理流程。首先，班主任可以通过课间、晨会、少先队以及班会活动时间进行对小学生的日常学习行为的综合考评；其次，班主任要对学生实施措施、班规以及班风的行为进行科学的组织，借助鼓励机制的作用，培养小学生坚持就是胜利的可贵精神；最后，班主任要基于德智体美劳五个角度，对文明、创新、开拓、进取等良好班风进行指定，明确出勤制度、请假制度、少先队管理制度以及奖惩制度等班规，从而实现对小学生拼搏、求实精神的培养目的。

结语：

班主任是班级管理的主体，在班级中不仅有教育学生的责任和义务，而且要引导学生明确学习动机与目标，挖掘小学生的学习潜力，从而帮助其树立起学习自信心。与此同时，任课教师要构建科学而开放的考核机制，合理的组织班集体结构，并根据考核的结果，采取针对性的策略，使小学生保持良好的学习态度，只有这样才能更加快捷有效的完成教学目的，培养出德智体美全面发展型的学生。

参考文献：

[1]陆方圆.关于班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（10）：13

[2]冯雪峰.立足实际开拓创新努力打造高素质的班主任队伍[J].文科爱好者（教育教学版），2009，（2）：149

[3]哈斯也提？亚克甫.班级管理“新策略”之我见[J].城市建设理论研究（电子版），2011，（36）